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部编版《沁园春雪》说课稿.docx


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部编版九年级语文上册1
《沁园春雪》说课稿
一、说教材
《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元,居单元之首。
根据课标要求“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品
的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感
情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景能说
出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”
结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:
教学目标:
1、多样朗读加深理解词所描写的意境,培养学生鉴赏诗歌的能
力。
2、引导学生品味词的准确,精练的语言魅力,发展学生形象思
维能力
3、引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义
的感情。
重难点:
词上阕写景是下阙评古颂今的基础,起铺垫作用,因而定为教学
部编版九年级语文上册2
重点;下阕评古是为了颂今——这是作者立意之所在,对初中学生来
说,在理解上有一定难度,定为教学难点。
二、说教法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,再结合本篇课
文的实际特点,准备运用以下几种主要教学方法:
1、朗读法:贯彻课堂教学始终。
2、提问法:逐步引导逐渐深入。
3、点拨法:展开联想拓展思路。
三、说学法
叶老说:“凡为教者必期于达到不教。”因此,加强对学生的学法
指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很
重视让学生主动参与和互相学****调动学生的多种感官参与学****过
程,强调一些学********惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学
生的主动性、合作性、创造性。
学法具体如下:
1.朗读法:"三分诗七分读",从教学过程来看,教学中将朗读教
学贯彻到课堂始终:走进文本,初读感知——研读文本,指导朗读—
—品读文本,激扬文字——诵读全词,升华感情;引导学生真正学会
读书,读出词味,感受这首词音美,形美,意美。借此落实教学目的。
2、合作探究法——合作探究,巩固提高。
四、说教学程序
、导入:
为了调动学生学****的积极性,我设计了如下导语:
我们都知道***是一个伟大的军事家、革命家,带领人民建设
新中国。其实,***还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文
人。***一生给我们留下了七十多首诗词,每一首都像一扇窗户展
示着他那风骚独具的个性情怀。不信,就让我们走进***的《沁园
部编版九年级语文上册3
春•雪》,亲自感受一下他的词风。(板书课题)
老师介绍写作背景
、走进文本,初读感知
.教师范读,强调字音。
.请同学们放声朗读全文,想一想词的上下两片各写了什么内
容。
上片:绘北国壮丽雪景,抒爱国之情。
下片:评历史人物,赞当代英雄。
(三)研读文本,指导朗读
.走进雪国,感受诗人形象
(1)虽然历史风云已经散去,但我们仍可以用“第三只眼睛”在
想象的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片,
为大家描述一下你最喜欢的画面。(学生交流)
教师点拨:①读着“须晴日,看红妆素裹,分外妖娇”这几句,
这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出,给大地披上了红纱,皑
皑白雪在红日的映照下,宛如青春美少女一般妩媚动人。
(2)诗人的词写得好,同学们理解的也很到位。诗言志,那毛泽
东笔下

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  • 时间2022-05-20