利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计(李迪).docx

利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案(李迪)
利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案(李迪)
利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案(李迪)
利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案
-- 人性、思想的逻辑性和文章的条理性要求比较高，合作学****是帮助学生提升写作水平的一个有效路子。经过小组合作、大组交流、全班分享的方式完成写作任务，既能促进学生思想的发展，增强他们对语言的熟练程度，又能为教师供应更多观察和谈论学生学****收效的机遇。
谈论策略：写作是一项复杂的认知、实践活动，为了让不同样层次的学生获取进步，在写作谈论过程中，要充分发挥学生的主体和教师的主导作用，经过组内初评、优化底稿，以及组间互评、扬长避短的方式，在调动学生的积极主动性的同时，也能让教师的谈论更加有的放矢，增强其谈论的有效性。
利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案(李迪)
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. 授课要点和难点 :
授课要点
①复****牢固本单元所学 used to 句型，并能正确运用此句型来进行表达
②能综合运用所学语言知识，并借助思想导图，来写出一篇书面表达，话题是与过去对照
所发生的一些变化
授课难点
主若是写作中，指导学生要注意文章结构的合理编排，时态、短语和句型的正确运用，书
写规范齐整，以及如何利用思想导图激发思想、理清思路，达到辅助写作的目的。
六．授课模式 :
新课改提议课堂模式多样化，不但侧重文化知识的教授，更关注学生个性的发展和能力
的培养。这节写作课，将采用“任务型授课” 、“合作研究式学****的授课模式，围绕相关话题，指导学生绘制出生动幽默、真实有效的思想导图，激发思想，产生联想，经过一系
列任务化活动激发学生主动研究，培养学****积极性和主动性，并在完成任务过程中体验成功的欢乐，实现自我价值。
七、授课过程 :
Warm-up 活动：向学生显现教师自己一张十年前的照片，先让学生猜猜是谁，尔后让学
生讲讲教师十年前和现在的不同样，用到“ used to ”句型，目的是为了活跃气氛，激发学生的热情，为接下来的授课活动做准备。
2. Revision ：显现张惠妹、 张一山和孙俪过去和现在的照片进行比较， 让学生用 He/She used
to ， but now he/she 的句型进行描述，此间需要学生想出一些和容颜、身材、发型相关
的短语，目的是激活学生脑筋中和写作话题（ How I ’ve changed! ）相关的东西，酝酿写作
思路，供拟稿阶段（ drafting stage ）选择有价值和意义的资料时参照。
利用思想导图进行初中英语写作的课堂授课方案(李迪)
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3. Pre-reading

：让学生回忆一下，本单元前面学过的两个人物

Candy Wang

和