水平四篮球行进间运球教学设计.doc

水平四《篮球行进间运球》教学设计如皋市丁堰镇初级中学陈晓建一、指导思想以“健康第一”为指导思想, 以体育与健康新课程标准( 2011 版) 为依据,以“行进行间运球”为主教材, 通过丰富的练****手段、多元的学****评价达到运动技能和运动兴趣的和谐发展, 通过技能学****素质练****游戏的设计安排, 达到提高运动技能与发展素质的和谐统一, 实现“以身体练****为手段, 以学****体育与健康知识、技能和方法为主要内容”的体育课程目标。二、教材分析篮球是学生非常喜爱的球类项目,参加篮球运动,不仅可以使学生身手灵巧,思维敏捷, 而且还能提高他们的协同合作能力。在《体育与健康水平四( 七至九年级)》第5章“令人着迷的球类运动中,明确指出篮球运动不仅有益骨骼的生长发育,使你身手灵巧,思维敏捷,而且还能提高你的协同合作能力,为你将来能更好的适应社会打好技能和心理上的基础。同时,“行进行间运球”是篮球运动中重要的一项基本技术, 它对手指、手腕、触球部位、协调、灵敏以及应变能力要求较高,教学难度较大。本课是“篮球运球”教学单元的第二课时,是在学生掌握“原地运球”的基础上进行的教学延续。三、分析本课教授初二年级学生,经过初一年级的体育学****已经具备一定的自学、自练能力以及学练中探究、分析、解决问题的能力。但是他们在进行篮球学****时存在以下两点障碍: 一方面,学生非常喜爱篮球运动,但是他们对枯燥的篮球基本技术学****兴趣不大;另一方面,学生虽然热衷于参加篮球运动,但学生的篮球技术水平还比较薄弱,技术动作不够规范,加上初二学生的心理因素还处于不稳定的阶段,注意力不易长时间集中。因此,本课将结合学生的这些实际情况,有针对性的进行教学。四、教学策略为了排解学生在学****基本技术时的枯燥感,激发学生的学****兴趣,本课将采用多变的教学方法和多样的练****形式来吸引学生的注意力,从而实现教学目标和突破教学难点。 1、在上课的准备部分, 本课将慢跑、熟悉球性、抢球游戏三个环节巧妙的串联在一起,这样既可以激发学生的学****兴趣,又可以使学生迅速的进入到课堂学****氛围中来。另外,在进行抢球游戏时,通过教师的语言提示和调动,既活跃了课堂气氛,又激发了学生学****行进间运球的欲望,起到了很好的承上启下的作用。 2、在课程的基本部分,本课采取循序渐进的教学方法,通过多种形式的练****方法, 从易到难,层层递进,逐步突破难点。(1) 两人一组的“原地高低运球”, 形式新颖, 既能激发学生的练****热情, 又能有效的解决学生运球时低头看球的问题,对于行进间运球的学****起到很好的促进作用。(2) 在进行“行进间运球”教学时本课通过教师讲解示范、学生尝试体验、小组纠错、隔标志线辅助练****小组探究、菱形展示等教学步骤,循序渐进,帮助学生逐步掌握运球动作。(3) 结合球的“深蹲跳”素质练****既提高了球的利用率,又贴合了初二学生的心态,有效的激发了学生参与的积极性。五、教学特色 1、多样的练****手段: 本课利用多种练****手段, 有效的排解学生学****篮球基本技术的枯燥感,激发了学生练****的热情,如:拿球的抢球游戏、高低模仿运球、运球的抢拍球游戏、隔线运球、菱形双向运球展示、运球弹起深蹲跳等。 2、教学资源的开发: 用标志线组成的菱形, 和篮球场地线组合成的三角形, 改变了枯燥的练****形式,并利用标志线划界,有效的突破了“运球时将球控制在身体的侧前方”这一技术难点,从而规范了