高中生物对照类型整理.docx

高中生物对照类型整理
资料整理不易，仅供学****参考
对照类型
空白对照
指不做任何实验处理的对象组。例如，在“ 生物组织中可溶性 还原糖的
鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水
浴，比较它们的变高中生物对照类型整理
资料整理不易，仅供学****参考
对照类型
空白对照
指不做任何实验处理的对象组。例如，在“ 生物组织中可溶性 还原糖的
鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水
浴，比较它们的变化。这样，甲为 实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对
照。空白对照能明白地对比和衬托出实际的变化和结果，增强了实验结果的说服
力，排除了 无关变量对实验结果的影响。
自身对照
指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般
都包含有自身对照。如“ 植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对
照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处
理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为 实验组。
条件对照
指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种
处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实
验，采用等组实验法，其实验设计方案是：
甲组：饲喂甲状腺激素（ 实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（甲硫咪
唑）（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（ 空白对照组）。
显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了 空白对照，
通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。
相互对照
相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组
既是实验组也是其他级别的对照组，由此得出相应的实验结论。一般是在探究某种
实验因素对实验结果的影响不明确的情况下使用，通过实验的相互对比，确立实验
变量和反应变量的关系。在等组实验法中，若不设空白对照，则大都是运用相互对
照。相互对照较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。例
如，“植物的向性运动”的等组实验中， 5 个实验组采用的都是相互对照，较好的
平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。又如“验证植物根对矿
质离子有选择吸收的特性”，可把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过
一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现番茄吸收Ca
多，吸收 Si