《斑纹》教学设计[2].doc

《斑纹》教学设计 
学****目的：培养学生热爱自然的精神。 
          培养学生解读社科类文章的才能 
培养学生形象艺术的表达(记叙描写）和对哲理性阐述的理解才能 
学****难点:培养学生形象艺术的表达才能，对哲理性阐述的理解才能比喻）和对世间万物的感悟和被智慧的光辉照亮的深化的思想，为我们提供了大量颇具先锋意识的散文文本和真实、新颖的人生经历。被称为感性的思想者 
三、 阅读体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的 
1、 文中提到了哪些斑纹？ 
蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。 
2、 作者有没有对这些动物的斑纹本身作详细的描绘？ 
没有 
3、 那么，作者重点写这些动物的哪些方面？ 
生活****性,生存状态 
4、 作者以为动物的斑纹和其生活****性或生存状态有着怎样的联络? 
斑纹暗示着动物的生活****性、生存状态. 
5、 动物斑纹暗示着动物的生活****性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？ 
自然规律 
6、
 结尾的斑纹和前面的有何内涵的不同？ 
“在神眼里，我们，不过是一些斑点。"“我们”构成斑纹,斑纹就是我们的生存状态。 
“我们甚至彼此并不知晓，在死之前,每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱和悔恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受. 
7、 根据前两个问题,你能否体会作者的行文思路? 
由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物****性到对生命本质的考虑、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 
四、 小结,布置练****找出文中议论性语句,体会其意义。（或找出你不懂的句子揣摩讨论） 
第二课时：体会对斑纹的形象描绘和对斑纹的理性阐述. 
1、 阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。 
①它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形挪动,草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处 
②水族馆里看到蓑鮋 ，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有假设非洲部落的酋长，蓑 身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的搜集乐趣使蓑 同其他鱼种显著地区别开来,加之它傲慢得极其懒散的泳姿,让我乍一看把它误认植物. 
③。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流,像死神玄虚的印符……那些图案,始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。  
独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象,使其语言极具质感和表现力。 
2、阅读下面的句子，说说你的理解。（答案仅供参考) 
①大型食肉动物往往闲散而沉着,弱小的食草动物灵敏又害怕，这是生存的必然要求.  
生存的需求往往决定其个性特征。 
②所谓素食主义者的自由，,尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。 
道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的 
③弱者的抵抗外强中干,必须模拟恶才得以自卫 
面对恶，我们只能以牙还牙。 
④也许,统治善恶两界的，是同