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毕业论文（设计）开题报告
湖北文理学院理工学院毕业论文（设计）开题报告
（文科类）
所 在 系
外语系
专 业
学前教育
本文的讨论理论意义旨在分析新手老师和成熟老师在处理幼儿冲突策略上的不同，并依据现状为新手老师处理幼儿冲突供应一些建议。
2、实践意义
在幼儿园教育教学过程中不同阶段的老师应对幼儿冲突时存在一些不正确的行为，如何正确解决幼儿冲突大事让新手老师感到怀疑和困难。本文将探析不同成长阶段老师应对幼儿冲突大事的策略，总结成熟老师阅历的基础上对新手老师提出相应的具有可操作性的教育建议，提升老师处理冲突的力量和水平，促进老师的专业化进展，加深和幼儿之间的联系，具有肯定的实践意义。
二、国内外讨论现状和进展趋势
（一）国外有关讨论综述
冲突行为的起因：BernnerMueller(1982)指出:儿童之间冲突的起因主要有以下两种:1、对物品(玩具、食品等)的拥有和使用,由此引起的冲突在儿童的冲突中所占比例最大。2、行为不当或行为缺失。随着年龄的增长,:因自然情境(如物品或空间)引发的冲突所占的比例渐渐下降,而由社会性动因引发的冲突所占的比例有所上升。4一5岁的儿童,由于物品争夺而引发的冲突与因社会问题引发的冲突渐渐持平,这种状况始终持续到6一7岁。此后,由社会性动因引发的冲突所占的比例渐渐大于因物品争夺等非社会性因素引发的冲突。
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冲突行为的解决策略：ohbuehietal(1990)讨论T293个日本儿童(74个二班级同学,103个四班级同学,和116个六班级同学)对8个假想的冲突情境(情境定义为一个孩子在实现目标的过程中,另一个人阻碍了他的目标实施)实行的冲突解决策略。统计结果显示:1、使用策略的数量多少与年龄呈正相关:随着年龄的增长,儿童采纳的策略数量渐渐增多。2、不同年龄儿童倾向于使用的策略类型也显示出年龄差异:年长儿童比年幼儿童更多使用双向策略,这预示着社会技能的进展。_3、在选择使用策略的性别差异方面,女孩比男孩使用更多的策略,但统计结果表明:男孩和女孩在使用策略上没有显示出明显的性别偏好,、儿童在解决冲突的过程中选择使用的策略受对方社会地位的影响。当儿童比对手的地位高时,就更倾向于使用单向策略,如命令、要求等。当对方地位高时,儿童更倾向于使用双向策略,如恳求、协商等。
冲突行为的结果：Sacikn(1984)在自然情景下对两所幼儿园的20个5岁孩子进行了观看,发觉两种基本的冲突结束方式。一种是一方表示屈服,冲突有明确的胜败,这种结束方式在数量上占肯定的优势。另一种是一方提出和解,对方表示同意,这种方式只占一小部分。Sacikn考察了这两种冲突结束方式对冲突双方随后进行的互动行为的影响,结果发觉:一方屈服产生的后果是冲突双方分开,各自嬉戏。而协商导致的结果是双方在冲突后能连续友好的在一起活动。因此Sacikn认为:对学前儿童来说,协商在从敌对关系到和平共处的转变中起到了基本的作用。hSantzl(987)对一些讨论进行了总结,结论如下:1、在没有***干预的状况下