《平面镜成像》教案完美版.docx

《平面镜成像》教课设计完满版
《平面镜成像》教课设计完满版
《平面镜成像》教课设计完满版
《平面镜成像》教课设计
一、教材剖析：
教材特色
《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的内容此后，或许你就会弄清此中的神奇，而且把丢掉的钱找回来了。
投影课题： § 平面镜成像
2、 认真察看 激发问题
物理问题根源于对生活现象的察看和体验，为了让学生更真切感知平面镜成像的特色，可设置以下情境引入。
发问 ：请同学们拿起桌面上的平面镜，认真察看。看看你有什么发现？大家能够从平面镜的外形、资料、成像大小、远近等几个方面来进行察看。
学生开始察看半分钟。
发问：（任意点一位学生）此刻从这位同学开始，挨次轮番回答，每个同学用一句话，说出你的一点发现。后边同学注意聆听，尽量不要重复。
学生开始挨次回答。回答完后，能够让其余学生增补。
启迪： 经过察看，你们产生了什么疑问吗？
学生讲话，提出自己的问题。
梳理问题： 教师把简单的能够立刻解答的问题解答完成，比如镜子后边镀的什么原料等等，把学生发问中有关成像特色的问题要点突出。
过渡： 方才很多同学提出了风趣和有价值的问题，此中有的同学提到平面镜成的像为何会
左右相反，为何会物近像大 这些问题本质上就是和我们今日要学****的平面镜成像特色
有关的，下边我们一同来研究这个问题。
投影： 研究平面镜成像特色
经过以上活动，使学生认识如何去察看物体，如何提出问题，如何梳理概括问题，如何确立研究主题，而且因为以上活动拥有相当的开放性，使得学生的思想活动和教师教课策略也拥有相当的灵巧性和发散性，使这部分教课活动真切成为思想的碰撞和互动过程。
3、畅所欲言 提出猜想
过渡： 研究以前，大家能猜想一下平面镜中成像的大小可能与什么有关吗？像的地点可能在什么地方？
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投影： 猜想：像大小可能与 ____________________________ 有关。
像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离 __________ 。
过渡： 同学们的猜想能否正确呢？谁猜想得最切合本质状况呢？让我们一同经过实验来查验。
学生的猜想可能会高出教师的早先假想，比若有的学生会猜想像在镜子内表面，有的学生可能会猜想像的大小和镜子摆放角度和大小有关等等，不要干预他们的猜想，让他们自主想象，但最好请他们陈说猜想的依照，防止胡乱瞎想。
4、设计议论 研究规律
启迪 ：请大家取出平面镜，看见你的像了吗？在镜子前方仍是后边？它距离镜子多远？能直
接丈量吗？为何？（不可以直接丈量，不知像在什么地点，无从丈量起。 ）所以，我们要研究成像特色， 第一要弄清像在哪里？ （手在镜背后作研究状） ，像究竟在平面镜后边什么地点呢？再启迪： 取出玻璃板，请大家察看一下，和方才的平面镜对比，它们有什么共同之处？又有什么不一样之处？
相同：都是玻璃做的，都能成像。不一样之处：玻璃板成像模糊、透明的，能够看见后边物体，镜子成像清楚，看不见后边物体。
追问：若是要让蜡烛在玻璃