金色花优秀教案.docx

金色花优秀教案
金色花优秀教案1
　　学****目标：
　　1、指 导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。
　　2、品尝诗歌的精致语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
　　3、体会诗歌中浓浓的母子情 。
，提高学生鉴赏诗歌的实力。
　　3、情感看法与价值观
　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。
　　教学重难点
　　教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。
　　教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助详细的形象或事物来写诗抒情。
　　教学过程
　　一、观赏导入，期盼美。
　　1、播放歌曲《妈妈的吻》，这是流行于上世纪八十年头的一首歌曲，20年后的今日，听起来仍旧很动人，或许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而变更，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。今日，我们就来一起观赏一首散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期盼一次美的洗礼！
　　2、在学****课文以前，让我们先来理解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯净的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
　　3、接下来，让我们自由阅读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
　　要求驾驭的字词：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 祷告匿(ｎì)隐藏：不让人知道。 祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)
　　二、倾情诵读，感知美。
　　1、大家自由朗读了这首诗，说说这首诗给你一个什么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。
　　（学生谈感受，主要突出表现孩子天真，欢快，和母亲关系很融洽的感情，表现母子之间的爱）
　　2、这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
　　（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？（淘气，想象，欢乐）
　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲着急，我天真）
　　（3）我要静静的开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱）
　　（4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到花香，却不知道这香气是从我身上来的。（我为妈妈做事，心里很喜悦）
　　（5）当你吃过午饭，坐在窗前读〈〈罗摩衍那〉〉，那棵数的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
　　（6）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（天真，静静的）
　　（7）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然的再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。（撒娇，欢乐）
　　（8）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，指责）
　　（9）“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（淘气，撒娇）
　　（注：红色代表重读，绿色代表轻读。孩子的话是天真的，淘气的，语速稍快，母亲的话是慈祥的，和善的）
　　3、音频范读。
　　4、学生表演读、评点。
　　三、研读品尝，发觉美。
　　1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
　　（我们中国喜爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新颖而奇妙。
　　2、“我”变成金色花后干了什么事？
　　（三次游戏）
　　参考：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
　　母亲读书时，将影子投在书页上。（为什么？）
　　母亲去牛棚，和她开玩笑，复原原形。
　　3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）
　　（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
　　4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
　　（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么焦急