老人与海鸥.doc

《老人与海鸥》课堂教学设计本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人( 吴庆恒) 在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日,风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后, 海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋, 连声鸣叫, 后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的“亲人”。课文语言朴实、结构清楚,前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标 1 .学****8 个生字,正确读写并理解生词。 2 .有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3. 抓住课文的重点词句,体会句子的意思, 在感受人与动物之间真挚感情的同时,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。教学重点:练****用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备: 1 .收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。 2 、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程: 第一课时一、创设情境,导入新课同学们,动物和人一样,也有自己的爱憎、自己的情怀。今天,我们就来学****第七组课文,在这一单元,我们将走入动物丰富的内心世界,去感受它们与人之间真挚的情感。二、启发谈话,引发质疑 1. 同学们, 你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的? 2 .出示海鸥图片,海鸥给你留下了怎样的印象,谁想用一句话来赞美一下海鸥? 3 .今天我们要学****的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题,齐读。 4、说说读了这个课题, 你想了解些什么? ( 学生预设问题可能有: 老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?) 5、好, 同学们的疑问可真多。在这里, 我们先来解决其中的一个问题: 这位老人是谁? 课前,老师让同学们收集了相关的资料,谁来说说这位老人的情况? 6、请同学们自由读课文, 给段落标上序号, 注意将字音读准确, 句子读通顺, 看看有哪些不懂的词语,作上记号,可以和同桌一起交流。三、检查效果,整体感知 1 、谁来说说课文有几段?数清楚了吗? 2 .学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。 3 、通过读书,你弄懂了哪些内容? 4 、还有哪些疑问呢? 5. 如果请你用一个词语概括老人与海鸥之间的关系, 你会选择一个什么词? ( 如果学生说不出来,可提示:其实,课文里就有这个词语,看谁能最先把它找出来)(出示那句话)齐读。 6 、理解什么是“亲人”。你觉得课文中是谁把谁当成亲人? 7 、是的,不仅仅是老人将海鸥当成了亲人,而海鸥也将老人当作了自己的亲人。 8、下面, 请同学们用较快的速度默读课文, 看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人,哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人? 9、抽生回答。分成两部分。 1— 13 这部分表现了老人对海鸥无私的爱; 14— 17 这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情。四、品读课文,感悟深情(老人对海鸥的爱) 1、请自由朗读课文的第一部分, 边读边想, 从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人,关心照顾?勾画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。 2 、抽生发言。学生可能会说出下面的一些句子。顺序