“几”和“第几”教学反思.docx

“几”和“第几”教学反思
“几”和“第几”教学反思1
　　一年级数学上册内容1—5的相识与加减法中的《第几和几》。教学过程以板书：
　　第3
　　起先。第一部分，学****第几”。先请小挚友试着数一数，从左边数哪个桃子是第3个，圈一圈。“几”和“第几”教学反思
“几”和“第几”教学反思1
　　一年级数学上册内容1—5的相识与加减法中的《第几和几》。教学过程以板书：
　　第3
　　起先。第一部分，学****第几”。先请小挚友试着数一数，从左边数哪个桃子是第3个，圈一圈。再请4位小挚友上台来表演，老师说吩咐，学生举手表示。其次部分，是学****几”。以板书：
　　前面3个
　　同样先请小挚友来圈一圈前面3个是哪3个桃子。再请4小挚友上台再来演示一下并举手示意“哪几个小挚友是叶老师要求在内”。这一个例子的对比，意图在于区分3个与第3，3个是表示数量3，而第3只是1个是表示它所在的位置（依次）。在这一个对比之后，提示课题——第几和几，并板书在黑板上。第三部分，数学活动通过请几位同学听要求举手来巩固第几和几，正确区分今日所学的重点内容第几和几。在这一过程中，使学生初步了解了数的基数与序数这一概念。同时也活跃了课堂气氛。第四部分就是课堂作业。在翻开作业本做之前，叶老师先将最终一题以小黑板的形式出现在学生面前。在老师的引导下，先来做一做这一题。第一个要求先把每一盆花中有几朵花先数一数，其次把下面的问题读一读，第三确定数数方向。依据关键句“第一盆花开了3朵花”，确定了数的方向是从左边数起。在师生一起读题的过程中，统一了数数的方向。这样学生再来完成相应的作业也就不难了。在完成课堂作业本之后，再翻开课原来做一做书上的练****这一节课看似简洁，却非常难设计。为什么这么说呢？因为孩子才一年级，对于左右还不是非常清晰，题目中要示数数的方向不能正确反应。有些难的题目更是把一些条件隐藏起来。这对于刚入学的小挚友来说，真的是一件难事。听了这节课我在以下几方面获得了启发：
　　1、留意细微环节，强调细微环节。
　　在要求学生圈出第3个桃子的时候，要求学生这样数“第1”、“第2”、“第3”。肯定要求学生在数的过程中就要区分第几与几。这样才能在答题时，也留意相应的问题。
　　2、留意一些约定俗成的规则。
　　当题目中没有规定从哪边数起时。先找一找有没有隐藏起来的条件，假如有找出关键句进行解读确定方向。假如没有隐藏条件，那么就要从左边数起，这是约定的。
　　3、正确地区分第几和几。
　　这节课的重点就是体会序数与基数（第几和几），能够正确区分第几和几。让学生深知第几是1个物体，几是表示数量的多少。
　　4、注意培育良好的作业****惯。
　　要求学生做一题盖一题。这样可以防止一些偷懒的同学通过抄袭同学的答案。保证每一位同学都能够独立思索与答题，每一位学生真正地参加到课堂中来。做好题止之后，把本子往前推，并放下笔。这样可以让小挚友的思绪快速转移到老师身上，而不是在考虑作业本上的其它题目。
　　5、日常教学应多做少说，在说清重点之后，通过练****来检查。
　　一节课的时间是有限的，假如老师花费太多的时间在新课引入与讲解之上
　　那么必定会导致一个问题，作业来不及做。这样下去就会形成恶性循环，
　　一天的任务越积越多。
　　6、例题的设计讲究实效，不要太过花哨。