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《珍贵的教科书》教学反思
《宝贵的教科书》教学反思1
　　今日，《宝贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采纳了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文《珍贵的教科书》教学反思
《宝贵的教科书》教学反思1
　　今日，《宝贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采纳了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点 ，培育语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的情感参加主动性，思维活跃性。紧紧围绕“教科书的宝贵”这一重点主题绽开四个层次的“读”。
　　一、 激起关注读。一我就通过板画“一捆书”来吸引学生的爱好与关注点，先感受到我们的书一般而易得，然后又突出“宝贵的”这一关键的字眼，激起学生对宝贵缘由的关注，从而激起读书的欲望。
　　二、围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发觉，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。
　　三、引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中心印文件的纸里节约”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的状况下，孩子们特别渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中心印文件的纸中节约出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的.；也真实地感受到了书的宝贵。
　　四、想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应当记住些什么，激发学生依据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的沟通读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄予着老一辈的激励。
　　通过这堂课，我充分地相识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎心情，而且还可以激活学生的思维实力。以“情”为主线，读中体验“情”。整堂课我都紧紧围绕课题中饱含深情的字眼——“宝贵”做足文章。在读书、理解、引导、感动中体验宝贵之情，表达宝贵之情，朗读宝贵之情，以情贯穿，多次深情地读课题。引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培育语感的“读”。
　　通过“比较和想象”的语感训练，再现了课文情境，为学生供应了显明、精确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，使学生的思想情感有了肯定程度的体验，把读书的方法教给学生，这样就能唤起学生的学习爱好，自觉地参加教与学的活动，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心中产生“内心视像”，品尝语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。同时以学生的研读、沟通感受、朗读作为课堂互动的主体部分，较好地调动学生学习的主动性，同时为学生供应较为宽松、足够时空，通过自主、合作、探究学习方式，让学生参加尽可能多的语文实践活动。
　　虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。
　　学生方面：读书有唱读现象；部分同学发言不够主动，反应慢，跟不上课堂步伐；
　　老师方面：
　　一是对学生的生活阅历了解不充分。如学生对毛主席、党中心的工作感受不到位；
　　二是板书忘掉了写上“前辈的激励”！
　　《宝贵的教科书》教学反思2
　　《宝贵的教科书》这