词汇教学策略探讨与应用.doc

一、词汇的选择作为一名高中英语教师，应当在授课前把需要教
授的词汇按照一定的原则进行梳理，对新授词汇的办理要有详略，以
达到讲堂词汇教学的最大有效性。以下是几点词汇选择的原则。
1使用频次。所选词汇必须是出现和这一层次的应用相对高于理解层次。
现在的词汇教学中往往由
于客观条件和主观因素的影响而忽略这一层次的训练。
我们可
以经过激发学生兴趣、提高学生积极性，倡导实践合作的学****方式，
来鼓励促使学生从理解层次走向更高的运用层次，
并经过这一应用层
次的训练来稳固扩展词汇的学****br/>四、综述学生是学****的主体。
任何一种模式的选择和应用，都必须把学生放在中心，从学生的实际
情况出发。忽略了这一点，就根本无从谈及教学的有效性。
教师是教学活动的主导者。教师不单要适合地选择词汇作为教
学内容，还要选择合用的一种模式或许综合多种模式以用于教学，更
要引导并帮助学生养成优秀的学********惯，形成有效的学****策略。
因此，有效的词汇教学策略和模式必须从学生出发，由教师根据实际
进行选择并应用。作者张炜单位江苏省常熟中学
PEP小学英语五年级下册
UnitfourWhenisEaster?教学设计
教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。
教材剖析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图经过学生们在教室里讨论母亲节、中秋节和生日的情境，体现出本单元要学****的核心词汇和句型及其
语用环境，拉开了本单元学****的序幕。。而Let’sspell板块为我们体现了字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。经过听音圈词活动，加强记
th的发音规则，稳固学****th的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计切合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心修养。学情剖析:五年级学生学****英语已经有二年半的时间了，关于教材的特点和构造都比较熟悉。此阶段的学生开朗好动、好奇心强、勇于尝试，拥有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并
有很强的自尊心和求知欲，关于学****英语的兴趣已经渐渐显示出自己独到的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心修养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学****的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，
并能在不同形式的练****中稳固学****th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学****能力以及引导学生进行发现式的学****察看，感知体验并自己概括，突出以教师为引导，学生为主体的教学理
念。
教学目的:
学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。
学生能