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[幼儿教师心得体会]幼儿教师工作收获感悟

　　如何为幼儿发明良好的语言环境
　　要给幼儿发明良好的语言环境，必需丰富幼儿的生活。由于生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才干为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设汇"五颜六色"时，把幼儿带到美丽的花坛前，让她们看看花儿所有有什么颜色。幼儿边看边说："红的、黄的、白的……"再让幼儿数一数，有多少种颜色。她们边点边数，数出了好几种，教师告诉她们："花儿真好看，五颜六色真美丽。"幼儿立即理解了词汇的含意，走到另一种花坛时，幼儿自己就反映出来了："这五颜六色的花儿多美呀！"
　　图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿爱慕的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿爱慕。欲想发挥图书作用，也需要教师和家长做具体指引。光懂得给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的措施。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采用如下几种措施，指引幼儿看图画书。先教幼儿看书的措施，拿到一组图画，规定幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的核心角色，记住她们的形象，观测她们的动作，想象她们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画构成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一种字所有不结识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了她们的知识，又发展了语言表达能力。
　　（二）多听
　　培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学****语言，一方面要学会听，听得对的，听得懂，然后才有条件对的地模拟--说。讲故事是向幼儿简介文学作品的基本措施。由于幼儿不识字，她们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。
　　给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听她人讲故事；
　　邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；
　　带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模拟，想像，并讲出她们听到的声音仿佛在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和辨别周边声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音构造分析。培养幼儿良好的倾听****惯，规定幼儿会听，听得懂，认真听不打断她人的话，这也是文明****惯的一种体现。
　　（三）多说
　　为了发展幼儿的表达能力，不仅要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"说"的环境，在说话中练****说话，在平常生活中，运用和幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使她们无拘无束，有话乐意讲出来。当幼儿用语不当时，教师立即予以纠正。
　　教师应当善于运用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有筹划有目的和幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加密切，幼儿有什么事就所有乐意告诉教师。这不管对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的对的态度所有有积极作用。教师在组织幼儿集体学****时，更要注意启发幼儿学****的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，教师会协助的。教师应注意给每个幼儿"说"的机会。幼儿学****语言是靠"听"和听后的模拟"说"。因此，我们要给孩子创设一