统编人教版六年级上语文第一单元优质课教案.docx

统编人教版六年级上语文第一单元优质课教案

　　1　草　　原教学目的知识和能力:,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第1自然段。
　　,理解课文内容;能联系上下文,理解中含义深过程中教师引导点拨,让学生通过文字在脑中构建画面,去想象草原的美,教给学生自主学习的措施。同步相机指引朗读,让学生在一次次的朗读中积累语言,提高对文本的理解能力。
　　四、课堂总结。
　　作者按从上到下的顺序写了草原的美丽风光。下节课,我们将一起走近草原人民,感受她们的淳朴善良。
　　“蒙汉情深”。
　　,联系上下文,理解中含义深刻的句子。
　　教学过程一、复习导入,重温“风光美”。
　　:喜迎远客、主客联欢。
　　?:(图片)草原风光。
　　欣赏草原风光,引导学生在欣赏图片中背诵课文第1自然段。
　　设计意图:复习导入,让学生不久走入文本,然后进行下文的学习。
　　二、初入草原,感受“洒脱之美”。
　　:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
　　出示13:课文选段。
　　汽车走了一百五十里,才达到目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走所有可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了部分忽飞忽落的小鸟。
　　,并提问:你从这句话中读出了什么?有什么不懂的问题?“洒脱”。
　　(1)“洒脱”可换成什么词?(自由、无拘无束……)(2)感受“洒脱”:没有红绿灯的规则,没有行人车辆的拥堵,却有一路的翠色欲流,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!(3)体现“洒脱”:你能否读出这种洒脱的感觉来?三、感受“人情美”。
　　,令人沉浸;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟随老舍先生,走进蒙古包,感受“人情美”。
　　:自读规定。
　　自读课文第2~5自然段,思考、勾画:(1)从哪些句子可以感受到蒙古族同胞热情好客的特点?用“　　”画出来。(2)从哪些句子可以感受到蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊?用“　　”画出来。(小组交流) :(1)你从哪些语句可以感受到这份热情?(2)出示15:理解“襟飘带舞”。
　　师:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外疾驰前来迎接远方的客人,她们的衣襟和裙带随风舞动。
　　(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人民的热情?(4)指名读,再齐读。
　　(1)你能否想象当时人们相见的情形?你猜想她们在说什么?(2)有感情地朗读第2自然段,读出激动、兴奋之情。
　　(1)主人们拿出了什么来款待远方的来客?(2)除了给“我们”提供吃的、喝的,蒙古族同胞还不忘以歌助兴。主宾无拘无束,其乐融融。
　　(3)有感情地朗读第4自然段。
　　(1)出示16:联欢的项目有哪些?(2)阐明:这些所有是蒙古族同胞最爱慕的老式项目,她们能骑善射、能歌善舞。
　　(1)出示17:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的辞别音乐响起。
　　(2)师:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分其他时刻。此时的主宾双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原。耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古族民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,雄健有力、明快强烈的蒙古族舞蹈仍然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是——依依不舍,难舍难分。(引导学生说出表达舍不得分其他成语)这正是——(出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”设计意图:带学生体会蒙古族同胞和汉族人民之间的深情厚谊,进一步理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
　　四、拓展延伸,总结全文。
　　,草原人民扑面而来的热情令人感动,蒙古族同胞和汉族人民尽情联欢、深情话其他场景更令人难以忘怀,让我们记住这美好的时刻。
　　,你有过和她人惜其他经历吗?和同窗们交流。
　　设计意图:培养学生的语言表达能力,并总结全文。
　　板书设计 2　丁　香　结教学目的知识和能力:、19个词语。
　　、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟课文的中心思想。
　　,学习借景抒情的写法。
　　,学习作者豁达的胸怀。
　　过程和措施:学习本文多角度描写景物的措施。
　　情感态度和价值观:学习作者豁达的胸