让地理核心素养的培养真正落地.pdf

【教法探航】
Jiao fa t 和保护后,学生知道了我国水资源存在南 在地理教学中,教师要把学生能力的
学生的学****主动性、自觉性和自信心。教师 多北少这一现象。在教师的引导下,学生提 培养落实、落细。读图时学****地理的必备能
要注重仪表,做到教态自然、语言表达清 出了怎样解决“北少”这一问题,并结合 力。教师可以引导学生完成教材中的识图
晰、板书简洁明了、举止文明。课后,教师要 我国南水北调的策略，思考其他的解决方 活动,掌握找、圈、画、填等识图方法。教学
根据学生的实际情况设计合适的作业，准 式，在探索中形成新的认识。 区域地理时,教师可以让学生在地图上找
时批改，了解掌握学生的学****情况，及时调 教师要采取更加直观生动的教学方 出黄河、长江的干流位置，再自己画一幅黄
整自己的教学策略。 式，吸引学生的注意,让学生充分调动感官 河、长江的干流图。教学中国地形、世界气
激趣，让学生乐于学**** 进行学****教师可以借助模型、版图、多媒 候的时候,由于涉及的细节较多，教师可以
学生主动学****乐于学****是提高教学 体等手段进行教学,激发学生的学****兴趣。 打印一份空图，让学生填上各个地形、气候
效率的关键。教师要采用丰富的教学策略, 教学板块构造时，教师利用多媒体播放版 类型的名称,培养学生的空间观念和识图
培养学生的学****兴趣，激发学生的求知欲， 块运动的动画，把画面、声音结合起来，变 能力。教师要引导学生做好巩固练****提高
让学生自觉、踊跃地投入教学活动中。 静为动，极大地提高了学生的学****积极性。 运用知识解决实际问题的能力。需要学生
教师要用心上好第一节地理课。新学