二年级数学“认识厘米用厘米量”教案.doc

小学二年级数学“认识厘米用厘米量”教案
详尽介绍：教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》
第3页及练****一第1～3题。教学目标
1．经过察看、测量活动，使学生领会成立统生：手指的宽约是1厘米。
（全体学生比一比自己哪个手指的宽最靠近1厘米，之后汇
报，投影反应。）
师：用手比画一下，1厘米是多长呢？
（学生比画出1厘米的长度）
师：互相看一看。记着了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多
长呀？（生闭眼想像）
（三）认识几厘米
师：方才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件）你们看，这一段是几厘米长？
生：2厘米。
师：（出示课件）那4个1厘米是多长？
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生：4厘米。
师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？
（生指出后汇报是怎么指的）
三、用厘米量
（一）估几厘米
师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大概是几厘米长？
生：6厘米。
生：4厘米。
生：5厘米。
（二）量几厘米
师：终究是几厘米长呢？咱们用尺子来考证一下。
（学生试着用尺子进行测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评论他量得怎么样。）
师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。
师：请同学们按方才的量法，赶紧帮助蚂蚁们量出扶手的长度吧。
（学生测量扶手的长度）
师：高声告诉小蚂蚁，扶手长几厘米？
生：9厘米。
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师：蚂蚁们知道了扶手的长度，一定能很快做好一根新扶手，你们想不想去看看？
四、稳固练****br/>（一）判断
（出示课件）画外音：在大家共同努力下，小桥比从前更漂亮了，从那此后，蚂蚁们深深领会到尺子的作用，于是蚂蚁王国举行了一个测量大赛。同学们，你们来当评委，如果你们认为选手量对了就举对牌，不对就举错牌。好，比赛开始了。
师：请1号选手来量，请评委亮牌。
生：对。
师：谁能说说你为什么举对牌。
生：因为1号选手把铅笔的左端瞄准了0刻度，右端对到了
刻度7，所以铅笔长7厘米。
师：请2号选手来量，请评委亮牌。
生：错。
师：为什么举错牌？
生：因为2号选手没把瓶底瞄准尺子的0刻度。
师：你察看得真认真，咱们帮它纠正过来，（课件演示正确
的量法）你们看，现在瓶子的高度是不是正好6厘米？
生：不是。
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师：那瓶口对着的刻度是更靠近6厘米，仍是更靠近7厘米？
生：更靠近6厘米。
师：像这样，我们就能够说它高大概6厘米。最后咱们请3
号选手来量，请评委亮牌。
生：对！
生：错！
师：看来大家有不同建议了，为了公正，请评委们相互商量商量。（学生议论，之后汇报。）
生：我们能够把刻度1看做0刻度，再往下数，所以3号选手量对了。
生：小刀恰好有4个1cm长，所以3号选手量对了。
师：同学们说得都很有道理，其实3号选手的量法也能够，
重点是你得看清楚，小刀占了几个厘米长。方才，蚂蚁王国的测量大赛举行得如火如茶，你们想不想也举行个测量比赛呢？
生：想。
（二）测量
师：（课件展示）下面请四人小组合作，量出正方形纸片的边长，铅笔的长，练****本的宽和墨水瓶的高，比比哪组量得又快又准。
（学生合作展开测量比赛，反应测量结果。）
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（三）拓展
师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现都特别优秀。老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？
生：能够用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了。
生：也能够用绳子先量手腕的长度，再来量绳子的长度。
生：能够用软尺量。
师：对呀！我怎么就没有想到呢？其实人们为了测量更方便，不单发了然直尺、三角尺、还发了然皮尺、卷尺等（教师边介绍边演示），所以我们在生活中应根据实际情况，选择合适的尺子。在你们抽屉里都有一把软