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四年级语文21古诗三首
这是四年级语文21古诗三首，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>四年级语文21古诗三首第1篇
［教学目标］
、瑟等6个生字，读准多音字降，会写暮、吟等12个生字。
。
这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。想一想以前学过哪些学****古诗的方法。
（学生借助注释理解诗意；查字典理解字词；在理解的基础上想象画面等。）
。
请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位学****古诗的意思。
（学生以小组为单位自主学****师随机指导。）
。
（1）横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同:从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰雄伟屹立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。
（2）你觉得岭和峰有什么不同？你能用词语形容一下岭和峰吗？
（岭：连绵起伏、层峦叠嶂。峰：高耸入云、高峻挺立。师相机板书岭和峰的简笔画。）
四、品读诗歌，感悟道理
，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种改变呢？（因为苏轼站在不同的方位，从不同的角度视察庐山。）
？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）出现这种现象的缘由是什么呢？（角度不同，所见到的景色也不同。）
3.（课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说一说吗？（我站在，看到庐山像。）
，是因为什么呢？（身在此山中）
？（站在庐山之外，多角度、多方位地看。）
，感悟诗情。
师：王安石的不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层告知我们站得高，才能望得远。不识庐山真面目，只缘身在此山中又给了我们什么启示？（当人没有跳出局部从整体视察时，就很难认清事物的真相与全貌。）五、老师小结，背诵、默写古诗
写庐山的诗，大都是从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度视察，看到的景象完全不同，从而写出不识庐山真面目，只缘身在此山中的人生哲理。这是作者的奇妙之处，是这句诗成为千古绝唱的妙处所在。我们一起来背诵并默写这首古诗吧。
四年级语文21古诗三首第3篇
教学目标
。
，有感情地朗读。
《出塞》。
教具打算
课件
教学设计
一、知诗人 解诗题
课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么状况下会思念家乡？你有过想家的经验吗？
：今日我们来学****古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今日学****闻名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2）
《出塞》。塞是什么意思？出塞怎么说明？
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
？
观赏图片。边塞给你什么样的感觉？（老师板书：《古诗三首》）
在学****在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）
（出示课件王昌龄照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
，留意读准字音。
（课件出示4）塞、秦、征、还

（课件出示5）塞、秦、征
指导书写：（课件出示6）
塞的中间第三横长；
秦上大下小；
征左窄右宽。
三、再读诗文，探究诗意
：学****闻名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
检查预****状况。
（1）指名说说哪个字简单读错。
（2）大家跟读，学****秦字。
（3）提问但使，飞将，不教，胡马等词的意思。
：依据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。
师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）（课件出示7）
（指名读，齐读，师范读。）
读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学****古诗有什么好的方法？
：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用△标出。
（生自由朗读学****古诗）
、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
小组合作理解诗意：依据我们说的学****方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。
：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。（课件出示8）
。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫互文，古代诗歌中常用的修辞手法。（老师板书：互文 秦汉）
，再读古诗。试着用自己的话