分数的初步认识教学设计.doc

《分数的初步认识》教学设计中心小学三年级前置学****1、把4个月饼,分给两位同学,怎样才能分得公平、合理呢?那么每人分得几个呢? 2、2个月饼,平均分给两位同学,每人分得几个呢? 3、1个月饼,平均分给两位同学,每人分到多少呢? 教学目标: 知识与技能目标: 初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读,会写简单的分数。过程与方法目标: 通过职工的演示,观察操作,自主探究,合作交流等学****途径与方法,培养学生抽象概括能力。情感态度与价值观目标:激发学生学****数学的兴趣,锻炼学生的动手能力, 初步培养学生的创新合作意识,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念难点:理解分数的含义. 教具、学具准备多媒体课件,每个学生事前都准备彩笔,长方形、正方形各一张。探究新知一、班级交流前置学****复****平均分”概念,理解平均分的意义。二、“半个”能不能用一个数来表示呢?谁知道? 揭示课题:其实,像2 1 这样的数就是分数。(若生说出 2 1 ,则直接揭示课题; 若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“2 1 ”的数表示,像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识) 三、展示学****目标: 初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读,会写简单的分数。四、经历二分之一的产生,(课件演示)把一个月饼平均分成 2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的 2 1 。(师边说边指图)提问: 左边一份是这个月饼的 2 1 ,右边一份呢? 小结:也就是说,把一个月饼平均分成 2份,每份都是这个月饼的 2 1 。五、一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个月饼平均分成 2份,每份都是这个月饼的 2 1 。) 六、认识 4 1 、3 1 和5 1 。(师出示圆形)将一个圆平均分成四份,每份是它的()分之一,写作( )。(师出示圆形)将一个圆平均分成三份,每份是它的( )分之( ), 写作( )。看到课本 90面的长方形,给同桌指出它的五分之一,并涂上自己喜欢的颜色。七、折一折, 折出 2 1 、4 1 ,并涂上颜色。认识了 2 1 ,(师出示长方形纸片)那这个正方形的 2 1 又该怎样表示呢?请听要求:拿出自己的长方形纸先折一折,表示出它的 2 1 ,并涂上红色。(学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的,小组内讨论出尽可能多的折法。) 认识了 4 1 ,(师出示正方形纸片)那这个正方形的 4 1 又该怎样表示呢?请听要求:拿出自己的正方形纸先折一折,表示出它的 4 1 ,并涂上绿色。(学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的,小组内讨论出尽可能多的折法)。八班级交流汇报不同折法,将制作的漂亮的图形贴在黑板上。思考:同样的正方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用 4 1 表示呢?