9的乘法口诀和用口诀求商.doc

1 9 的乘法口诀和用口诀求商实验学校附属小学陆菲教学内容二上第80-81 页 9的乘法口诀和用口诀求商课型新授施教日期 2014 年月日星期教学目标 1. 经历编制 9 的乘法口诀的过程,掌握 9 的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘除法计算。 2. 在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思维能力,提高解决实际问题的能力。 ,逐步养成独立思考和主动探索的****惯。教学重点教学难点重点: 经历编制 9的乘法口诀过程,掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。难点: 引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆 9的乘法口诀。教学资源学情分析:学生已掌握 1~8 的乘法口诀和用 1~8 的乘法口诀求商的方法,但 9 的乘法口诀和前面的内容有所不同,口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编制口诀的过程, 而是急于表现自己;可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时, 高度关注不同学生的学****要求。教材分析:9的乘法口诀是乘法口诀学****的最后一部分内容,学生已有一定的知识经验,教学时可创设富有活力的动态情境,先引导学生有条理地观察 1个 9就是比 10少1,2个9就是比 20少2……自主探索发现规律:几个 9相加就是比几十少几,也就是几十减几,根据发现的规律编制 9 的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时,先让学生积极思考“怎样才能很快记住 9的乘法口诀? ”组织学生讨论,相互交流自己的策略,最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆。教学准备: PPT 课件、实物展台、口算卡片。预****作业设计学程设计导学策略修改调整一、比赛引入。(3分钟) (见课件,题略)。(1)刚才做了几道口算?是几个九? (2)现在我们又做了几道?是几个九了呢?你会算 2个9 相加的和吗? →口算比赛,学生独立看算完成第一行,只写结果。→继续口算,完成第 2行。鼓励学生根据以往学****乘法口诀的经验也来为 2个9相加是 18 2 (3)如果第三次又做 9道,现在是几个九? 3个9相加是多少? 除了用3个9连续相加的方法, 你能仔细观察图,想想还有别的方法很快得到 3个9的和吗? 。二、自学例 5。(15分钟) 1. 猜一猜, 9 的乘法口诀有几句?你是怎么知道的?既然是 9 的乘法口诀,口诀中哪个字是最不可少的?口诀中“九”前面的都是哪些数?最后面呢? 5。导学单: 1. 看一看, 每一行有几个格子? 第一行有几颗智慧星?也就是有几个 9 ?第二行呢? …… 2. 独自编写 9 的乘法口诀,并把书本P 80 的口诀填写完整。 3. 和小组成员说说: 你是怎么编口诀的,从口诀中还发现了什么规律? “试一试”以及 P 81“想想做做”第1题。 、全班交流汇报。交流内容: (1) 汇报填写结果, 说说有哪些需要注意的地方? (2) 仔细观察你填写的数据和口诀,说说你有什么发现? (3) 告诉同学你记忆 9 的乘法口诀有什么小窍门。(4)说说“试一试”各题分别用编出一句口诀。→通过观察图片,引导学生发现 1个9比1个10少1,2个9比 20少2,3个9比30少3,因此还能写成算式 30减3等于 27。→鼓励学生继续编写 9的乘法口诀。→引导学生利用以往编写 1