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浅谈体育课上良好竞争意识的培养
范 磊 摘 要:体育课上需要竞争,竞争的存在使体育充满魅力。竞争的过程是同学之间相互学****相互交往、相互审美的过程,而良好竞争意识是产生良好竞争行动的前提,所以培养良好竞争意识非常重要。我们体育课独地跑在最后,虽然脚步比较沉重还是坚持跑过终点。事后我从其他同学那里知道她昨天病了。我问她为何身体不好还坚持跑。她这样回答道:“老师我能坚持,虽然这只是一次练****不是测试,但我基础不大好,我不想放弃这次机会,我相信我不比人家差。”多好的女孩啊,三言两语道出了自己的心声。老师相信您经过自己的努力,一定不比人家差,加油。
于是我对孩子们说:“同学们请记住碰到任何困难都不要放弃,坚持到底,胜利终将属于你们。”

体育在帮助学生克服心理障碍、提高心理素质方面具有特殊作用。在竞技体育的特定环境中,学生的许多情感,例如:如何正确面对困难与挫折、成功与失败、个人和集体,如何控制自己的情趣,如何提高自己等等表现得极其生动、具体。这种知、情、意、行的高度统一和及时反馈,正是学校体育的重要所在。所以,在体育教学过程中,我们如能充分利用机会,及时、正确地加以教育引导,对学生心理品质必将是一个良好的教育过程,也将有利于良好竞争意识的逐步形成。
在一次接力比赛的过程中,其中的一个小组的一个同学跑着跑着突然摔了一跤,这时候,我发现对方的同学大多显出异常高兴的神色,有个别同学甚至高兴得跳了起来,他们大声地为自己小组的同学叫着“加油!加油!”比赛结束后,得胜的一方浑然不顾输的一方如何的伤心和惋惜,在他们面前肆无忌惮地欢呼雀跃。
从上述事件看出培养学生的心理品质显得尤为重要。胜利离不开汗水和泪水,但是为了自己的胜利和成功,不能不择手段地去做所谓的努力,不能通过贬低对方来抬高自己,更不能把自己的成功建立在别人的痛苦之上。作为比赛胜利的一方,要更多地考虑自己在失败的一方面前该怎样表现自己:要相互鼓励、学会谦让(故意输掉比赛),让每个人体验成功的快感,结果是次要的,只要参与了就是胜利。
我给他们举了这样一个例子:在世界大赛上获得冠军的一方,他们在领奖台上总是表现得非常有风度,与那些获得银牌、铜牌的运动员们握手或拥抱,而不会在他们面前显得洋洋自得、自以为是。而获得银牌和铜牌的运动员也表现得落落大方,微笑着祝贺金牌获得者。听了这个例子以后同学们都情不自禁地点了点头。
教师在教学中要时刻关注学生,防止学生产生自卑心理、胆怯心理和妒忌心理,一旦发现有这个苗头就应及时开导并直至解决。

有良好的竞争意识必须要有良好的道德风范,人的良好道德风范是人具有良好竞争意识的前提。要使学生具有良好的道德风范首先要学生知道什么是对、什么是错、什么应该做、什么不应该做……不要为了自己的利益和目标去不择手段、投机取巧、伤害人家,那是我们不提倡,应该坚决制止的。





我曾经发现这样一个现象:很多学生在做游戏时会说:“我们组不要王明!我们不要王明!”我看到以后心里很是难受。在我的命令之下某组只能勉强接受。在游戏中,我发现王明的反应比人家慢半拍,有多次犯规现象,还有好几次不知道怎么办。我明白了,为什么有那么多的学生不要王明,学生们谁也不希望自己小组有一个拖后腿的队员,谁也不希望自己成为输家。
这时就需要教师的干预。我就对他们说:“刚才我看到你们都不要王明,我感到十分伤心和惋惜,同学们千万不能用放大镜看自己的优点和别人的缺点。如果照你们的意思,范老师是不是也可以不要我们班中一些表现不好的同学,我们班级是不是也可以拒绝他们呢?这样他们好像就不能上学了!我们可以这样做吗?如果碰到这种情况我们应该主动邀请他加入本方,那样会体现出我们的气量,能使同学之间关系融洽、和睦相处,应该让每个人都有参加游戏的机会。增加他们的信心,互帮互助,让我们共同进步。”经我这么一说,很多同学都羞愧地低下了头。在以后的课中再也没有出现类似的情况。
在学****中同学们首先要展现良好的道德风范,不能因为自己的偏见而去拒绝那些运动水平不高的学生,应该去鼓励他们,给予他们信心,充分发挥他们的潜能,成功了要替他们高兴,失败了要体谅他们,毕竟人家尽力了。同时对那些水平不高的同学说:“没关系,我们下次一起努力。”不能使他们有压力。不能因为一时的成败去埋怨他们,给他们造成心理阴影,以至于不敢参加集体活动,那是我们每个人都不愿看到的。同时也要乐于竞争,全身心投入其中,才能体验成功的快乐。
道德风范的培养不应忽视每件小事、每个细节,要常抓不懈,平时多从正面引导,多举正面的例子,肯定能达到预期的效果。

技能水平是竞争的前提,竞争的