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教育新理念》读书笔记
导读： 《教育新理念》读书笔记 1
暑假里静下心来细细品读了《新教育理念》这本书。书中没有各 种高深难懂的理论，而是关注教育现实，对当代教育实践中遇到的突 出问题、典型案例等教育教学方面进行了深入的思考，并告诉我们为一位或几位有才能的教师而名声大噪，想必和这一想法是 分不开的。
身为当今的教师，怀抱着许多家长的期望，肩负着振兴教育的重 任，我们需要用高度职业化的规范和成熟的理论来武装自己，做有方 向有目标的教育者而不是单纯“唯书”的教书匠。面对全新的教材和 学生，我们要有相应的调整。
一、依托教材，超越教材。
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从教材出发****题、考试都离不开课本中的内容。而课程改革以来，变动最大的就 有我们的教材。课本中鲜艳的图片和生动的语言多了起来，乏味俗套 的问题少了许多。教材的编写不光是给学生以知识技能，更重要的是
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 情感、道德以及价值观的渗透和学****方法的掌握。这些新理念的实施 离不开我们教师。
1、研读教材
现在的教材依据学生的情感知识需要进行编写，贴近了学生的心 灵，但学生毕竟是学生，他们有许多的问题和困惑，在独自阅读课本 时也有难以逾越的困难。作为新时期的教师，不能因为要放手让学生 自主，就将这些难题和问题忽略，相反，它们正是我们在研读教材时 需要密切注意和着力最重的地方。一个教师，能否在拿到教材后发现 这些难点，是熟悉和掌握教材的基础。当然，我们对这些问题的重视 根本的目标不是让学生解决问题，而是要引导学生发现问题，在解决 问题的过程中逐步掌握学****的方法。
同时，新教材中人文化的东西逐渐增多，一篇看似简单的课文背 后，可能蕴涵的情感、态度极为丰富，想让学生能感悟这些情感，那 么教师首先就需要具备从字里行间体悟情感、价值的能力。这也是现 在教师所要有的研读教材的另一个重要方面。
2、组织教学
如同工程师的建设图纸，医生的医治计划一样，在深入研读教材 后，走进课堂前，
每一位教师都会在心里对一堂课给出自己的设计。书中提到了一 位中学教师，他在对美国科学教育代表团的代表开课时做了充分的准 备，教学过程中，教学目的明确，重点突出，教学方法灵活。而学生
也非常积极地回答问题，师生互动，气氛热烈……真可谓是天衣无缝。 这样的一节课在我们大部分的教师心中绝对是一节无可挑剔的好课， 但对于美国代表来说却是一节充满了问号的怪课：学生的问题去了什 么地方？学生既然会回答所有的问题，那还要上课做什么？
传统的教学中，我们都将教学设计建立在帮助学生记忆知识技能 和解决难题上，如果一堂课下来，所有的学生都能学会知识、记忆知 识，都能没有问题了，那么这堂课也就成功了。所以我们的教育发生 了一种怪现象，当一位老师在黑板上画了一个圆圈问一年级的小朋友 时，他们能回答出22种不同的答案；而用同样的问题去问大学生时， 他们却不知如何作答，最后才在老师的点名下说出了一个答案。难道 大学生还不如小朋友吗？不是，关键在于，经过长时间的学校学****和 训练，我们的学生已经****惯了标准答案****惯了每个问题都只有一个 答案了。书中，作者把这种教育叫做：去问题教育。学生的问题意识 淡薄，没有问题也就没有了创造，创造力也因此受到了限制。
作为教师，我们需要明确一堂课以后学生得到些什么。教学环节 的设计不仅仅是为了最终解决问题，更重要的是让学生参与到解决问 题的过程中，自主地进行发现、思考、合作，让每一个问题的解决都 能使学生产生更多的对未知知识的探求欲望。
3、走出教材
课程改革以来，提倡走出教材、走出课堂的呼声越来越高。教材 作为教学的依据，其地位仍然是不可动摇的。但现在的社会，知识更 新速度惊人，信息量巨大，不用说是教材，就是权威的科学用书也有 道不尽的地方。我们的学生最终还是要进入到社会中的，对于信息的 掌握自然是越多越新越好。现在很多的教师都将目光放到了教材以外 课堂信息量大了起来，这是一个好的现象。但是在跳出教材上需要有 一个度，如果喧宾夺主、不分主次，那么就算信息再多，也只能是学 生脑中的“过眼云烟”，不能生成连贯的知识体系，更不能激起学生 的探求欲望。这就要求教师把握好尺度，要让丰富的信息充实教材而 不是割裂和主导教材。
二、做好教材、学生间的纽带。
师者，所以传道、授业、解惑者也。教师的传统作用就是作为教 材的有声注解，将教材中的字句篇章嚼碎“喂”给学生，教材如是说， 教师就如是说。知识的传承需要这种细致的讲授，但只有讲授是不够 的。很多学生在进入大学以后，学****都有一段停滞期、迷茫期，因为 大学里的教师大部分不会将教材打开到具体的页数，然后一句一句的 讲解，课堂中的许多理论都是源于教材而高于教材，甚至与教材不相 合，那么如何去读手中的