小学三年级语文学科总结.docx

小学三年级语文学科总结

　　“你若想自己有价值，你就得给世界发明价值。”一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。XX年的9月，当部署完了教室，开了学，站在明亮的教室里，看着那忽闪着的45双眼睛时，我的心里真的有一种说其他同窗先准备一下好吗?” 生动活泼、积极积极的课堂教学氛围具有很强的感染力，它易于导致一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学****的无限热情和发明愿望，使她们全力以赴地投入学****提高对学****活动的积极性。
　　2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有小朋友趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增长的背景下，运用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增长。例如在教学《每逢佳节倍思亲》一学时，我采用了生活导入课堂的措施，在复****了生字后来，用真诚的语言询问：“小朋友你到华杰双语学校多久了?还记得你的妈妈是怎么送你来的吗?”孩子们回忆，自由刊登意见。然后加深难度：“当中秋节到来时你怀念你的爸爸妈妈吗?你所有想了她们什么?”引导孩子们表演，说话。最后，引入课文内容：“书上也有一位少年，她远离家乡，在重阳节的那天她也怀念家中的亲人，你去读一读好吗?”有了前面的练****孩子们自然而然地把自己当成是王维的角色，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学****的主人。
　　3、结合多元智能更好理解文本。智力作为一种整体，是结识活动的综合能力。一般人们的结识活动并非一种而是几种智力在互相作用。学生的学****也是多种智力互相影响、互相作用的过程。因此，不能只用结识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而老式的课堂教学大多以教师的语言传播为主，结合据说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基本知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，增进语言、数学智能的发展，但容易忽视其他几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养始终受到忽视。这个问题已经受到诸多教师的高度注重，我尝试借鉴了了多种做法，发现效果还挺好的。
　　a、语文的课堂上，把肢体运作学****活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学****语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我运用生活中的实际事例进行解说，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，并且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
　　b、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的措施代代流传阐明音乐可以协助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地解说将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，并且便于学生学****和记忆。
　　c、爱因斯坦觉得 “ 提出一种问题，往往比解决一种问题更重要。问题的发现和提出，常常意味着一种新领域的开辟 ” 。在语文教学中，教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身答复问题，提高内省智