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六年级科学上册教案
六年级科学上册教案
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六年级科学上册教案
小学六年级科学上册授课方案
第一使用工具
【授课目】
科学看法：机械指的是利使劲学原理成的各样装置。杠杆、滑、斜点：支撑着杠杆，使杠杆能着
的地点叫支点；在杠杆上使劲的地点叫使劲点；杠杆战胜阻力的地点叫阻
力点。4、出示P4的两片：水井、板。大家在上面画一画，他
的三个点分在什么地点5、在展台底下行反沟通。6、分辨杠杆察P4
P5的些工具，哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并明原因（找一找三点）学
生自己体杠杆尺的成及化。
三、研究杠杆的奥秘1、才我用杠杆松地撬起了台，那是否是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般都是省力的，教在堂上例力的事件）我用杠杆尺个工具，来帮助我更好地行研究。2、杠杆尺的
结构行介和使用方法3、教的提出：假如我在杠杆尺的左第四格挂上一个，要使杠杆尺保持平衡，我在杠杆尺的右什么地点挂上几个？（同学登台来一，并你是怎么想的）4、有其他方法？5、老才是在左第四格挂了一个，能够怎么挂？那么右又
在什么地点挂几个才能使杠杆尺平衡呢？大家在小内合作睁开，而且把数据在P6上的表格内。达成此后再把数据行：
省力状况有（）种，力状况有（）种；不省力也不力状况有（）种。6、所有的数据行察和解析。1）在什么状况下，杠杆省力？2）在什么状况下，杠杆力？3）在什么状况下杠杆不省力也不力？7、教行：省力、力、不省力不力各状况的比和解析。
四、收集数据步的反省我是按怎的方法步收集数据的？哪一种方法更合理？
五、授课反省：在杠杆用的研究部分，授课参照取有两种方案：一是通，不改要点到支点距离和物重，只改力点到支点的距离，判断拉力的大
小，进而判断能否省力，学生也能很简单看出两个距离的大小关系，但是学生参加的很少；二是像本那不任何数据，学生自己填，又感太，学生会无从下手。所以我了第二种状况，出示多种数据，学生，
通堂践，是没有找准学生的地点，致使个速度慢，被耽了，草草束，学生不是很理解。通本的授课我的最大的
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感想是上课时教师必定要有时间看法，要随时依据讲堂的实质状况改变授课方案，使讲堂变的灵巧，本节课最大的缺点就在于我没有依如实质状况做合适的调整，在应用的研究部分能够经过一个小游戏让学生用直尺撬簿本先感觉一下何为省力何为费劲，再进行实验研究，收效会更好，考虑的也不够全面。
第三课杠杆类工具的研究
【授课目的】
科学看法：知道杠杆能够分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。
过程与方法：经过实验认识到杠杆能否省力是由它的三个点的地点决定的。
感情、态度、价值观：意识到不同样种类的杠杆有不同样的用途，在不同样条件下需要使用不同样类型的杠杆。
【授课要点】对不同样杠杆的比较和解析
【授课难点】找出不同样杠杆的三个点和能否省力状况。
【授课准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或垂钓线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【授课过程】
一、兴趣引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，此后在里面倒一杯水；2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学达成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演特别优异，第一让我们思虑一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思虑一下，他们所使用的三种工具哪
种是省力的？哪一种是费劲的？或许不省力也不费劲的？（请几位同学进行判断，并说说原因）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，此后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、此后在小组内讨论一下这些工具能否省力？为什么？6、在全班内进行沟通反应；并对学生的绘图进行展现沟通。（要点解析镊子和开瓶器的三点地点的
变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在尾端，使劲点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）三、给各样杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。此后判断一下它是省力的仍是费劲的或不省力也不费劲。2、学生各自作图、填表。3、报告沟通（请学生到展台下进行展现沟通）