二元一次方程说课稿定2.ppt

义务教育课程人教版数学七年级(下册) 二元一次方程组苏村一中毛盼娟解说流程教材分析学情分析教法分析学法分析教学评价板书设计教学过程设计思想一、教材分析 、地位及作用: 本节内容的核心是对二元一次方程(组),本节内容起着承上启下的作用, 它是继一元一次方程之后出现的,又为后面学****二元一次方程组的解法打下了基础,在强调培养学生的创新能力, 思维方式上独立、探索的今天,本节内容的作用无疑是重要的. 1、认知目标 2、能力目标 3、情感目标掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念,理解它们解的含义理解二元一次方程(组)的解的特殊性在探索中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心通过引入生动古老的数学名题,增强学生的民族自豪感,激发学生热爱祖国,爱好数学的热情. 能用类比思想迁移知识。通过自主对知识进行归纳总结,培养其动手动脑能力. 会检验一对数是否为某个二元一次方程(组)的解. : 二元一次方程及方程组的含义,二元一次方程(组)解的判断. 关键: 引导学生感受“实际问题---- 数学问题”建模意识。教学重难点及关键教学手段: 电脑多媒体、黑板、彩色粉笔教学难点: 二元一次方程及方程组的含义,二元一次方程(组)解的判断. (1)有利因素:一方面通过对第六章一元一次方程的学****学生已具备一定的基本知识和构建数学模型的基本思想,另一方面这节内容的导出均来自实际应用问题,学生的兴趣和积极性能充分调动起来。(2)不利因素:首先学生对于数学建模思想的认识和理解不够,同时, 由具体的、个别的概括归纳到一般的思维能力有限,再加之学生之间存在个体差异,从而在认知反馈的过程中产生不均衡性,给老师的整体教学带来一定的困难。二、学情分析古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”,本节课我首先采用激趣法,从“鸡兔同笼”问题入手,引导学生从不同的角度分析问题,。其次使用类比法与启发式教学的合用,通过类比方法实现知识的迁移,旁征博引,举一反三, 充分发挥学生的主体地位,,在教学中运用多媒体辅助教学, 循循善诱, 直观生动,突出了教学重点和难点,并增大了教学容量. 三教学方法“问题”是数学教学中的“心脏”“活动”是数学教学中的“灵魂”所以,我在学生的思维最近发展区内设置并提出一系列问题,通过数学活动引导学生: 自主性学****合作式学****探究式学****研究式学****等激发学生的学****兴趣, 提高学生数学思维的参与度,力求学生在“双基”、数学能力和理性精神方面都能得到一定的发展。四学****方法小结归纳板书设计作业布置探究新知情景引入五、教学过程达标检测知识迁移情景引入我国古代数学著作<< 孙子算经>> 中有“鸡兔同笼”问题,它曾在好几个世纪里引起过人们的兴趣: 今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何? 。提问学生: 现在我们怎样来解答这个问题呢?这个实际问题中含有哪些等量关系?