几种有效识字方法.doc

几种有效的识字方法第一种:数笔画。这种方法主要针对学生认识生字的需要。如汉字“丁”, 学生就利用数笔画的方法进行学****另外,一些简单的独体字也可以利用这种方法。第二种: 插图识字。即利用插图创设情境。低年级的课文大都配有大量的插图, 教学时应该充分利用这一优势来帮助学生学****汉字。插图色彩鲜艳,生动有趣,加上语言的渲染,自然就能激发起孩子的学****兴趣。例如:一年级(长春版教材)中“木”字家族这一课,就可以充分利用插图创设情境:小朋友,美丽的春天到了,植物园里的树木都抽出了嫩芽,有高大的杨树、挺拔的桦树、一年四季长青的柏树……随着语言的渲染,一幅幅生动的画面再现在孩子的眼前。再出示对应的汉字“杨”(树)“桦”(树)等一系列与木有关的字。孩子们的识字兴趣自然就被激发起来。第三种:谜语识字。根据字形的特点,编谜语。如“校”(一个人打架八个人拉,六个人回家把门插。)“碧”(王大娘,白大娘,一同坐在石头上。)低年级的教材中有很多字都可以尝试着编谜语让孩子们来记忆。第四种: 儿歌识字。对于低年级的儿童来讲,儿歌琅琅上口,一旦记住便永久难忘. 所以,在平日的教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。例如:教学“坏”字,可以编成“地里不长草”“坏了”。再比如教学“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。第五种:联想识字。爱因斯坦有句名言说得好:“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力却是无限的”。所以,在识字教学中,我们要根据学生思维的特点,引导学生想象, 借助想象力培养学生的识字能力。例如:教学“鼠”字,让学生想象这个“鼠”字像只小老鼠。上面的“臼”字像小老鼠的脸,下面是小老鼠的牙齿。再如“虎”字,学生书写时容易丢掉横钩。告诉学生老虎有锋利的牙齿,没有了锋利的牙齿,老虎怎么能在林中称王呢? 第六种:字配“画”识字。可以借助书上的画面,也可以自己来画。例如: 教学“休”字,可以出示图片或简单画上几笔:一个人累了,靠着树干休息。再如“洞”。教学时,可先几笔画出“水”,让生猜猜是哪个字,学生猜出是水后在旁边画个大洞口,有洞门、洞壁。画一出来,学生一下就会猜到是“洞”了。第七种: 象形、会意识字。语文教材中很多生字都是古代的象形字演变而来的。这些字都与实物有许多相似之处,所以让学生观察实物或实物图片后再识字就轻而易举了。例如:学****笔”告诉学生用竹毛制成的“笔”。“田”一块大地上有许多小的田地。第八种: 形声字识字。如教形声字“马、妈、吗、蚂”时, 可先让学生掌握“马”韵母是“a”表声,然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时,则指导学生分清生字的哪一部分表形,哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关,所以部首是“女”字旁;“吗”是用在句末表示疑问, 是助词,是用“口”字旁;“蚂”是跟虫类有关,所以部首是“虫”字旁。第九种: 肢解字形识字。有些字笔画繁多, 学生一见认为难写难记。如果我们动脑筋把这个字分开来记就显得简单明了,一目了然。如“鼓”字,可分为“十、豆、十、又”。再比如“赢”可分为“亡、口、月、贝、凡”。第十种:选难认字。在识字过程中可以让学生找出自己认为最难认的字,打上“∨”。然后鼓励学生争做“智慧星”开动脑筋想办法记难认字。例如:记“警”字,学生说一个人违反了交