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2022年音乐教育感言
篇一：音乐教化感言范文
从事幼教工作以来，对于长期在工作、生活、幼儿的谆谆教育、呵护、吩咐，想必幼教人的同感就是每天的唠唠叨叨，不停的说话引发咽炎声音嘶哑等职业病。但由于每天面对的是一群天真可爱的调皮包，学****这不但丰富了校内文化，而且让学生更进一步地了解了音乐，对音乐有了一种新的相识，从而也提高了学生对音乐的学****爱好。有了上面的基础，学校利用每年的六一儿童节都大规模地实行文艺汇演，学生不但有了展示一技之长的地方，校内文化也因此丰富多彩了很多。而最为重要的是，学校在这一天，放开校门，欢迎全部家进步校观赏孩子们的精彩表演。看着自己的孩子在舞台上的表演，脸上那绚丽的笑容也随之流露了出来。这笑容意味着学生家长对学校教化的确定，也意味着音乐教化在他们心中的认可。
农村中小学音乐老师短缺是一个共性问题．通常解决问题的途径是引进新的师资。就目前相当一部分地区的财政状况而言．大量引进专业人才是比较困难的。因此，加强校本培训，培育专兼职音乐老师．不失为一种好的方法。自新课程推行以来，学校每学期组织有关老师培训、听课，以提高老师的专业素养和技能。并结合市教研组的活动支配，主动打算、参与每年的教坛新秀选拔活动，以此来开阔老师的眼界，提高老师的进取心。
除此之外，在现在这个网络极为便捷的时代中，我们还可以以乡镇、学校为单位，为老师搭建一个网上沟通的平台，既可以相互观摩教学活动，也可以进行教学研讨。在多元信息的沟通中理解新的理念．撞击出才智的火花．得到更多的启示。通过老师的沟通与合作，使他们相互学****互为补充，用专业老师的多能结合兼职老师的一专．用兼职老师的相对固定协作专业老师的流淌教学。发展具有区域特色的音乐教化教学体系．再辅以多种形式的教学活动，使农村学校的孩子也能享受较高质量的音乐教化。
篇三：音乐教化感言
作为素养教化的音乐教学，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必需是使学生在良好的心态，轻松的气氛和开心环境中潜移默化地实施。
音乐教化是建立在音乐艺术基础上，是在学生参加音乐实践活动中进行的，与其他科目的教化一样，有实力、有责任促进学生在体、智、德、美诸方面得到发展。音乐教学必需引导学生参加唱歌、观赏、音乐嬉戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对学生进行教化。如低年级的学生，其年龄特点是好动，留意力不集中，也不易长久。在教学过程中就要细心地、反复地视察学生在音乐活动中的表现，了解他们在接受音乐教化时的特点，把握这些特点才能上好课。
对学生音乐天赋的培育要在学生适当年龄起先。因此，低年级的音乐教化更为重要。学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有肯定的相识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对低年段学生的特点，刚好培育学生的音高、时值概念，使他们更好的帮助以后的音乐学****br/> 人们常说：音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜爱用耳朵听音乐。老师要依据他们的生理、心理以及孩子在学****过程中的感受和理解这一特点，在教学上运用多媒体，使学生即看得懂、听得懂，能在短时间内进入课堂状态，参与到音乐课堂活动中。
在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必需依靠儿童的听觉实力。因此，听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、观赏、音乐学问和技能训练，都应在培育学生听觉感受性的基础上进行。
所以，要培育、提凹凸年段学生的音乐感受力和表现力，就应当有安排地进行练耳教学，提高学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程等音乐表现手段的听辨实力。例如：在一年级教学中，如何开发学生对音的高、中、低的听辨力？我通过音乐形象的生动对比，使学生理解和区分高、中、低三个音区的音乐特点。在高音区描绘小鸟、小松鼠等形象，使学生感受到高音区的音色较澄澈和光明；在中音区则可描绘学生自己的活泼形象，让学生感受到中音区的歌颂性；在低音区描绘大象、老牛、狮子、老虎等形象，使学生感受到低音区的音色较厚实、沉重。
还可以利用动作嬉戏来巩固学生的听辨实力。例如我在高音区演奏时，要求学生做双手向上举的动作；在中音区演奏时，学生则双手放在腰上；在低音区演奏时，学生双手做下垂动作。这些看似简洁的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。马克思曾说过：观赏音乐，须要有辨别音律的耳朵，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。这就说明音乐听觉实力须要早期培育。
音乐是时间的艺术。每一个音符、节奏型、乐句、乐段都能反映音乐的时间性。学生在学****唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先面对的就是节奏，因此，节奏驾驭的好坏，干脆影响到我们的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的爱好。我首先开展各种听觉训练，让学生用耳朵听、去感知。孩子们生