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教育发表小学
我国正在建立的社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性的特点。为适应这一特点,就要请教育培养的人才具有宽广的视野,擅长捕捉信息，下面整理了相关教育的论文，供大家参考!
　　论职业教育质量提升与生本管理【1来,培养学生应用理论知识解决实际问题的才能。
　　另外,职业教育的才能培养还应注重以专业技术和才能为根源,向外辐射和发散的综合才能,包括相关的专业知识、职业道德、团队合作才能、学****才能、表达才能、心理素质等。
　　二职业教育的管理者要确立学校的办学方向
　　办学理念落后、定位不明是阻碍职业教育开展的主要因素。
　　在办学思想上,存在较严重的普教化倾向,没有明确培养任务和办学方向,没有找准自身的定位;在人才培养目的上,过于注重理论才能,片面强调学科教学,无视知识的理论性,漠视对学生实际才能的培养;在考核机制上,没有摆脱分数的限制与束缚,从而使教育过程演化成为应试才能培
　　养,个人开展的多样性与社会需求的多样性被遏制。
　　所以,职业教育要突出职业教育特色,加强职业技能的培养。
　　衡量职业教育办学程度的标准,应是看培养的学生能否满足他所对应的职业岗位需要。
　　因此在职业教育尤其是中等职业教育的办学过程中,无论是师资、教材,还是课程设置、教学方法,都应突出其职业特色,重视其理论性,重视学生职业技能的培养,使之成为同层次普通教育毕业生所无法替代的专业人才。
　　三合理构建生本管理的课堂形式
　　生本管理的课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学****的课堂。
　　郭思乐教授把这归结为“四突出〞、“三转变〞和“四个根本流序〞。
　　“四突出〞即突出学生:充分发挥学生的主体作用,完全改变老师讲、学生听的场面;突出学****整个教学过程处处突出学生的学****质疑和探究;突出合作:4~6人的小组学****是最大特色;突出探究:让学生通过自主学****探究,获得知识,形成才能。
　　“三转变〞即变老师灌输式的教为学生自主性的学,使学生获得学****的动力;变“听懂了〞为“学懂了〞、“学会了〞,使学生掌握学****方法;变他律为自律,使学生获得自信、自尊,激发内在的学****潜能。
　　“四个根本流序〞,即:一是,课前预****或前置性作业(不固定,比较灵敏);二是小组合作学****4~6人小组交流讨论,这是一个显着特点;三是班级交流,有小组代表交流,也有生生、师生的互动;四是老师引导点拨,老师在倾听的根底上点拨,让学生的思维碰撞出智慧的火化。
　　职业学校的学生文化根底知识相对较薄弱,但是他们精力充分、活力无限。
　　他们不是一个个需要填满的罐子,而是一个个需要点燃的火种。
　　所以,老师要英勇地退出来,从传统课堂中的前台走到幕后,要积极地旁观,让课堂成为学生充分表达自己思想和展示思维的舞台,让他们在质疑和讨论交流中获取知识,提升才能,感受成功的喜悦。
　　老师还要巧妙地走进去,“挑拨〞、“煽风点火〞,让学生思维碰撞,让智慧本能之火燃烧,让学生的潜能得到最大限度的发挥与拓展。
　　老师要从拉动学生的“纤夫〞,转变为生命的“牧者〞。
　　把课堂交给学生,让他们证明生命的激扬。
　　理论证明,构建生本管理的校园,可以促进学校的整体开展,让孩子身心舒展地生活、毫无畏惧地尝试、平等自由地开展生态乐园、快乐学园、成长乐园、精神家园,而这一