教科版小学六年级科学上册全册教案表格式.docx

教科版小学六年级科学上册全册教案(表格式)
课 题
第一课 运用工具
课 时
第 1 课时
教学目的
学问及
实力
科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机。而
今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆〞。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点 用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆抑制阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进展反响沟通。
6、辨别杠杆
视察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由〔找一找三点〕
学生自己体验杠杆尺的组成及变更。
三、讨论杠杆的隐私
1、  刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？
〔学生一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费劲的事务〕
让我们用杠杆尺这个工具，来扶植我们更好地进展讨论。
2、  对杠杆尺的构造进展介绍和运用方法
3、  老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？〔请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的〕
4、  还有其他方法吗 ？
5、  老师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进展统计：省力
状况有〔 〕种，费劲状况有〔 〕种；不省力也不费劲状况有〔 〕种。
6、  对全部的数据进展视察和分析。
1〕    在什么状况下，杠杆省力？
2〕    在什么状况下，杠杆费劲？
3〕    在什么状况下杠杆不省力也不费劲？
7、  老师进展总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和分析。
四、搜集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤搜集数据的？哪种方法更合理？
五、全课小结
课
堂
小
结
课
堂
练作
业
布
置
教
学
反
思
反思：探究教学也是根据发觉问题——提出假设——设计试验——验证假设——形成结论的程序，最终到达运用的目的。程序是一样的，只是学生探究的事物是成年人熟知的事实。但这对于小学生而言，每一次探究都是真正经验一次科学讨论的过程。
课 题
第三课   杠杆类工具的讨论
课 时
第 3 课时
教学目的
学问及
实力
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。
过程及方法：通过试验相识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置确定的。
情感、看法、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用处，在不同条件下须要运用不同类型的杠杆。
过程及
方法
情感看法及价值观
教学重点
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析
【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。
教学难点
板
书
教 学 过 程
师 生 活 动
课堂生成记录
一、兴趣引入
嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
 1、刚刚三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们
运用的工具相宜吗？〔相宜〕
2、思索一下，他们所运用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？〔请几位同学进展推断，并说说理由〕
3、推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？〔找出三个点，然后进展比较〕
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
6、在全班内进展沟通反响；并对学生的画图进展展示沟通。〔重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变更。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间〕
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？〔请同学找出其中规律〕
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学