《两位数加两位数 不进位加法》教学案例.doc

G:\009 《两位数加两位数不进位加法》教学案例一、教学目标 ,并能正确的用竖式计算。 ,经历自主学****合作交流的学****过程。 。二、教学重点在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。三、教学难点在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。四、教学具准备投影、视频、答题纸、小棒。五、教学过程 :学校要组织我们二年级去秋游。课件出示主题图: 展示图片: 11页主题图 ppt 主题图, 你能看到哪些数学信息? 生:二( 1)班 35人,二( 2)班 32人,二( 3)班 37人,二( 4)班 34人, 每个班由两名老师带队。师:你能提出什么数学问题? 生:每个班与老师一共多少人。如: 二( 1)班和老师一共有多少人? ……两个班一共多少人。如:二( 1)班和二( 2)班一共多少人等。……师:选择两位数加一位数、加两位数不进位加法解决的数学问题。 (1)学****例 1出示图片 1 ①看图片,二( 1)班和老师一共有多少人?怎样解决这个问题? 生: 35+2 ,师板书你会计算吗? 预设 1:口算: 5+2=7 30+7=37 追问:为什么用个位上的 5加2? 预设 2:用竖式计算笔算时,第二个加数写在什么位置?为什么? 小结:两位数加一位数,个位要与个位上的数相加,笔算时个位与个位对齐。(2)学****例 2①看图片(乘车图片 2)提出问题师:二( 1)班和二( 2)班一共有多少名学生,怎样解答呢? 板书算式: 35+34= () ②自主探究师:同学们,你们能自己试一试吗? 我们可以先用小棒摆一摆,也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的? ③合作交流 3个珠子表示 3个十,在个位拨 5个珠子表示 5个一;再在十位上拨 3个珠子表示 3个十,在个位拨 4个珠子表示 4个一,合起来就是 69。【出示动画】 35+ 34用计数器计算过程。 :有的同学是这样摆的,先摆 3捆与 5 个单根,再摆 3捆和 4 个单根(上下摆放),合起来就是 6捆零 9根就是 69根。【出示动画】 35+ 34用小棒计算过程。鼓励学生质疑:为什么整捆和整捆的合在一起,单根的和单根的合在一起? 30+30=60 , 5+4=9 , 60+9=69 35+3469师问:为什么 5和4对齐? 3和3对齐? 师:个位和个位上的数对齐,十位和十位上的数对齐,就是相同数位对齐。老师板书竖式的写法,让学生观察。生1:您是先算个位 5+4=9 ,再算十