问题学生的班级管理案例.doc

问题学生的班级管理案例仙人渡中学赵丽一、案例背景本学期,刚开始接手这个班时,据其他老师反映,这个班很难管,有不少问题学生,思想差,成绩差,纪律差,自由散漫, 学****态度不够端正。当我经过一周时间的接触后发现果然如此。虽然开学前做好了思想准备,但我感觉要带好这个班,压力还是很大的。二、案例描述开学的一周内,值日生不知道自己的时间和职责(值日表已经在备课班时就已经张贴在墙上且开学第一天班会课当众宣读), 对于初三的学生,我感觉哭笑不得。大多数同学卫生意识差,吃过的零食和包装袋,以及透明胶带等到处乱扔。上课时,经常要停下来强调纪律,课堂教学被多次打断,影响了教学效果。下课后,有几个学生总喜欢下去溜达一圈,从厕所逛到小店,往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室,嘴里虽然喊着报告,但还不等老师同意就直接冲进来。有时我偷偷观察任课老师的表情,在任课教师的脸上从未看到过满意的笑容。同时我也发现了有几个同学,学****态度端正,行为表现突出,工作能力较强。三、案例分析通过一段时间的观察、接触、了解和分析,发现这个班主要存在以下几个问题:一是缺乏行为规范的养成,没有良好的行为****惯。例如:卫生****惯、上课****惯、文明礼仪****惯等,自由散漫, 有些不良行为已经****惯成自然”了,他们根本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力,缺乏正确的舆论导向,正气不足。一些班干部、团员起不到应有的作用。三是学****目的性不够明确,后进生较多,无优秀生。我认识到要带好这样的班级,必须从常规抓起,矫正部分学生的不良行为,用真诚和爱心来打动他们,让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。因此,我认真制定了班级管理的计划和目标。首先,学规范,抓规范,从仪容仪表开始。其次,树立班级正气,培养班级“模范”。最后,搭建平台,通过活动,增强班级凝聚力,转化后进生,以循序渐进的达到“班级学风转好,学****成绩提高”的管理教学目标。四、具体做法(一)学规范,制定班级公约利用班会课,学****中学生日常行为规范准则》,根据班级存在的问题有针对性,有重点的学,特别是“自尊自爱,注重仪表”和“尊规守纪,勤奋学****两方面的规范,对照规范每人寻找问题进行整改。在整改头发时,碰到一个“钉子户”——崔耀, 无论我如何做工作,他只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点, 后来在顾教导的帮助下,两人反复做工作,紧盯不放,天天找, 天天讲,最后他还是乖乖把头发剪短了。在与学生共同制定班级公约时,值得一提的是它的约束不仅是学生,还包括我自己,要求学生做到的自己首先做到。由于学生自控能力、意志力等差异,往往开始的时候总有部分学生出现违反班级公约的现象,这是正常的。在行为规范养成教育阶段, 做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓,效果渐渐得到了体现。(二)抓典型,培养班级“模范”我们班有个学生叫陈成,听谢老师讲这位学生情绪化严重, 小学时曾经从楼上跳下来,初二由于对徐玉叶有好感而无法自拔, 就在期末考试赌气,不认真对待考试,语文零分,其他功课也考的一塌糊涂,但该生并不蠢,比较喜欢理科。于是,我在报到的那天就找他谈话,对他提了一定的目标和要求,同时肯定他的一些优点。让我惊喜的是,陈成在本学期在行为规范方面的表现非常好,他是全班唯一一个每天放学都跟我说“老师再见”的学生, 上课时,认真听讲,全神灌注,劳动方面值日认真负责,被评为“行为规范先进个人”,是我们班的“模范