六年级上册科学教案-2.8 生活中的能量｜冀教版.pdf

《生活中的能量》教学设计
（一）教材分析：
《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学****了
常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为
后面进一步研究能源奠定基础。《《生活中的能量》教学设计
（一）教材分析：
《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学****了
常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为
后面进一步研究能源奠定基础。《生活中的能量》一课使学生初步建立能量的
概念，知道能量的作用。
（二）教学重点和难点：
指导学生认识各种各样的能量。
找出身边各种各样的能量。
（三）教学目标：
一、探究目标：
1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。
二、知识目标：
1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的
不同表现形式。
三、情感、态度和价值观目标：
能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
（四）教师准备：
课件、实验器材等
（五）教学过程：一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜）
问题：请找出图上与其他物品不同的物品？
学生：衣柜
问题：为什么不一样？（引出电的作用）
学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。
再出示课件（水车、风车、自行车、汽车）
问题：是什么使它们动起来的？
学生：水、风、机械力、汽油（化学物质)
结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。它们都有能量（简称“能”）。
能量能使物体动起来。（揭示课题）
二、新授
活动一：哪里有能量？
（1）。

：我们周围到处都存在着能量。
（2）利用实验及举例寻找能量。
问题 1：光、热和声音有能量吗？
(1)提出假设。
光、热和声音有能量。
（2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）
（3）实验证明
A、实验一：酒精灯加热水
结论：热是一种能量。B、实验二：敲击鼓使火苗动起来
结论：声音是一种能量。
C、举例证明：激光打孔
结论：光也是一种能量。
问题 2：食物中储存着能量吗？
(1)分小组讨论（说出各种理由及事例)
(2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温
和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。
三、拓展
1、找找大自然中的能量
（1）课件分别展示：潮汐、火山爆发、瀑布、闪电等
（2）学生说说有什么能量。