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从下面提供的几组词语中选择一组写记实作文或想象作文
【篇一：浅谈小学想象作文的教学】
浅谈小学想象作文的教学
乐安县第二小学:吴琛
爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力归纳着世界上的一基础。“记实作文”是把自己看到的、听到的存心义的内容用语言文字表达出来，其内容
根源于生活。“想象作文”的内容无论有多奇怪，都是鉴于对表象的加工创立而形成的，对象仍旧是客观事物。也就是说，组成新形象的材料永远根源于现实。从这一点来说，其内容根源于生活。因此，
丰富的生活经验是提高学生想象作文水平的重要因素。应当说，“想象作文”和“记实作文”都要从内容下手，引导学生接触生活，察看生
活，体验生活，热爱生活，充分获取作文素材，丰富学生的表象，
为想象作文的展首创办条件。3、创立是想象作文的特色“记实作文”是“学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不
谎言言空话。”⑥特点是写自己熟悉的事物，复原生活的本来相貌。“想象作文”是学生写想象中的事物，激发他们展开想象和想象，充散发挥自己加工改造新形象的创立性。因此，创立性是想象作文最显著的特色。其表现为：在生活的基础上，勇敢想象，适合运用虚构、夸张、想象等手段，构想出详细、生动、新颖、奇怪的内容。三、想象作文的种类想象作文的内容主要根源于学生头脑中展开的想象，根据想象的不同分类，我们能够把想象作文分为三各样类：
1、再现式想象作文。这类作文的想象主若是再造想象，是学生根据某一事物或情景的描绘（文字、图画、符号等）在头脑中形成别人曾经设想过的事物形象。如：诗句改写，看图写意等。这类想象作文让学生在理解文字、图意的基础上，联合生活实际和头脑中丰富的表象，充分展开想象，用自己的语言详细生动地描绘出文字或
图画所记述的故事或蕴含的意境。2、创新式想象作文。这类作文的想象大多是新颖、独到和奇怪为主要特点的创立想象。它能够采用
拟人化的手法，经过想象给静物赋予生命，给动物、植物赋予思想，使他们有行动，有语言，有感情。经过孩子纯真的童心，编织故事，表达自己的爱憎情感。如：故事续写，编写童话等。这类想象作文能够根据现实中的详细问题，想象出现实生活中已有的，但个人尚
未接触过的事物；或现实生活中尚未有过的，有待于创立的事物。3、想象式想象作文。想象是创立想象的一种特殊形式。它是指与自己
愿望相联系并指向未来的想象。这类想象一般时间或空间的跨度较大，能够采用假想、科幻等形式来表现。这类想象作文能够放飞想象，让思想在无限的时空中遨游。能够写自己未来的工作、生活，
能够写未来社会的飞奔变化，还能够写人类没有接触的新世界??用
写现实生活的手法去表达未来世界。如：《二000八年的北京》、《海底学校》等。
四、想象作文的训练形式
想象作文的训练方法是多种多样的，针对小学生的生活实际和年纪特点，能够从以下四个方面考虑训练形式。
1、诱导启示
小学生想象的一个显著特点是详细、生动，富于模拟性和再现性，随着年纪的增长，想象中的创立成份不断增加。这种情况是和儿童的抽象逻辑思维水平发展有关系的。创立性的想象需要积极的思维，但在多半情况下，学生不是不想思考，而是不会思考，使想象展不开，故事情节平庸。这就需要教师启示学生的思维，采用卓有收效
的手段引导学生展开想象。（1）音响诱导法。以听觉为纽带，用直观、生动的听觉形象作用于学生的听觉器官，诱
发学生展开想象，写成作文。如：给学生听歌曲《世上只有妈妈好》，让学生在悦耳的乐曲声中想象妈妈的外貌和动作等特点，写一段人物描绘的片断。
2）发散诱导法。世界是丰富多彩的。同一事物，从不同的角度，用不同的方法去察看思考，会有奇迹般的吃惊。如：教学《司马光砸缸》，在引导学生理解其他小朋友想方设法让落水孩子走开水，而司马光则让水走开人这一课文内容，意会司马光闪烁创立性思维火花之后，鼓励学生想象新的救人方法。他们有的说，大家正在玩皮球，把皮球扔进水缸里，让落水的小朋友抱住皮球，再想办法救人。有的说，花园里有很多竹子，我会把一根竹子伸进水缸里，看作“救命稻草”，让落水的小朋友暂时不会淹死，再设法救人，这样就不用打破水缸了，说不定水缸仍是文物呢？你看，这些学生在时间上大作文章，让落水儿童暂时无生命之忧，再沉稳救人。这样的
想象，不是很拥有创新潜能吗？2、创设情境
这种策略充分联合学生的实际，假定一种学生熟悉的生活情景，激发兴趣，引导学生联系自己生活经验和知识水平，展开丰富的想象。
1）情境设计法。在想象作文教学中，教师能够依靠语言、图画、行动??存心识地设计一种情境，然后让学生根据假定的情景去想象，再与一篇作文