纸的观察.doc

《纸的观察》一课的教学案例执教:景泰三小马晔一、引入师:今天老师第一次给大家上课,给你们带来一个特殊的礼物, (出示各种颜色大小不同的纸)喜欢不喜欢? 生:喜欢。师:要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务,抽出其中一张白纸,今天我们来观察纸的特点。板书课题: 〈纸的观察〉[评:这样的引入直观形象,任务明确,开门见山,节约时间,用任务调动了学生的探究兴趣。] 二、观察一张白纸 1 .估计。师:大家估计一下,如果你拿到这张白纸观察,你能找到白纸多少个特点? 生:只能找到 1 个。师:其他同学呢? 生:我能找到 3 个。师:有没有更多的? (5 个、 7 个、 10 个) 师:他说能找到 10 个特点,你们相信吗? 生(一起说) :不信。师:但老师相信。他能找到 10 个特点。(教室顿时鸦雀无声) [评: 用估计这个活动, 创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出 10 个特点对三年级学生来说是有难度的, 他们从来不曾尝试过, 不相信反映出学生的诚实品格, 产生怀疑, 而萌生想试一试的动机。] 2 .讨论师:想想拿到白纸后要找到 10 个特点,准备怎么观察?用什么方法观察? 生:用手摸,用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……师:你们的方法真多! 3 .观察。师: 呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸 10 个或者更多的特点, 把观察到的特点简单、迅速的记录下来;我们以音乐为号,播放音乐,音乐停止后,给能观察到 10 个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/ 开始。( 学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸,相互的讨论,记录……音乐停止后,组长收好材料,有两个小组举手示意找出了 10 个特点,老师给加上五星鼓励) [评: 观察活动中依靠任务找出一张白纸 10 个特点, 促使学生思维要参与活动——用什么方法观察,才能观察出 10 个特点。组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里,这样对材料进行有效的控制,让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。] 4 .交流。师:请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。生:这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。师:几点啦?(问听的同学) 生: 9 点。生:折后是凹凸不平的。师:其他小组有没有补充? 生:用放大镜看有很多小孔。生:有影子。师:现在我们已经找到了多少点? 生: 12点, (还有很多同学在举手想说白纸的特点) 师:想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点,看来只要你动脑筋想办法去观察,就能发现纸更多的秘密。[评:在学生交流活动中反映出:只要综合运用自己的感官想办法去观察,是能够发现白纸 10 个或者更多的特点。交流中出现白纸是很透明的这一观察结果,与白纸有影子是矛盾的。反映出学生对透明的表述不明确, 老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句: 很透明是怎么发现的?用什么词记录你的观察结果比较恰当。] 三、两张纸的观察 1 .讨论: 师:在我们生活中还有各种各样的纸,出示一张牛皮纸,如果我把它发给你,就两种纸啦, 拿到两种纸你又想观察什么呢? 生:把这两种纸比较一下? 师:比较它们的什么呢? 生:比较不同点。师:大家想不想比较不同特点? 生:想师:我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点? [评:这里老师利用材料的暗示作用,巧妙的将研