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新课改后中学体育教师角色转变细节研究姓名:刘方超单位:安阳县曲沟镇二中【摘要】在实施新的课程改革之后, 中小学体育教学发生了巨大的变化, 应对自己扮演的角色重新认识、重新定位,以学生为本,教师要走进学生,需要体育教师做智慧型老师,让教师与新课程一起成长。【关键词】体育新课程课改体育教师角色转变细节研究前言: 全球化进程给中国教育带来了严峻的挑战。在此时代背景下, 新一轮的基础教育课程改革格外令人关注。体育课程的改革即要考虑国家对人才培养的总体要求,又要结合体育课程本身的特点,只有这样,才能发挥体育课程的重要的、不可替代的功能。要使我们体育教师为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献。面对课程改革巨大转变,体育教师将受到严峻挑战,在这样的形式下, 体育教师对自己扮演的角色重新认识、重新定位将成为当务之急。所谓“教师角色”是指处于教育系统中教师所表现出来的由其地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色,明确教师自己的角色身份,对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中扮演不同的角色,成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。面对新课程标准的全面实施,首先要求教师切实更新教育思想,转变教学观念,新课程将改变学生的学****生活,也将改变教师的教学生活。传统的教师角色在新课程背景下不适应了,或者说远远不够了。新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。 1、新课程下的体育教师核心精神:以学生为本 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学****的引导者和促进者。教师应帮助学生确定适当的学****目标, 并帮助学生找到达到目标的最佳途径。积极参与学生的各个环节的学****活动,与学生交流与沟通,准确掌握学情,及时引导学生解决问题或调整教学计划,从而实现向学****方式的转变,发展学生搜索处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,交流合作的能力。这一方面要求教师不能仅仅向学生传授知识,而是要引导学生沿着正确的道路前进,不断引导他们向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”,“道德偶像”的传统角色中解放出来,成为学生健康心理,健康道德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适,自我选择。传统教学重体育知识技能的传授,忽略了学生的主体意识,教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。要使学生在学****过程中既学****掌握知识技能, 又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养,同时形成良好的个性和健全的人格。新课程下体育教学的最大特点不是教教材, 而是用教材, 即通过体育知识技能的教授, 最大限度地发挥教材的潜能, 以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学****方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。要改变过去学生被动学****的状态,就要转变学生“他主性”、被动性的学****把学****变***的主体性、能动性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程,把学****过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来,使学生在体育学****实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人,从而培养学生独立学****终身学****的能力。 从教师与教学评价的关系看,新课程要求体育教师是学生学****过程的评价者。传统的体育教学,由于评价手段的单一,只有教师评价且只注重结果。只教学生技术技能,并不顾及学生在学****中的态度、