人教版四年级上册数学全册教案.doc

第一单元计划大数的认识 1、本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学****的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表: 课题内容亿以内的数的认识主题图出现 5个省(市)、自治区的总人口数,让学生初步感知大数,了解中国的人口状况,渗透国情教育。亿以内数的读法例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系,知道数级、数位。例2读含两级的数。亿以内数的写法例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数,让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。例4亿以内数的大小比较。例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号(数字),介绍阿拉伯数字,自然数。十进制计数法介绍数位顺序表,由万级数位扩展到亿级数位;介绍十进制计数法。亿以上数的认识例1读含三级的数。例2写含三级的数。例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数;将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算,探索计算规律。 2、教学目标(1)使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。(3)在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 3、教学重难点亿以内数的读法及写法,培养学生的数感。 4、课时安排: 10课时第一课时教案课题亿以内数的认识(例 1)课型新授教学目标知识与技能: 1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表, 理解位值的概念情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具准备图片和计数器教学过程一、复****导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数: 1)从 689 一个一个的数到 712 。2)从 420 一十一十的数到 540 3)从910 一十一十的数到 1000 4)从200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口: 13819000 人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到 10个一千时问: 一千一千地数, 10个一千是多少? 强调:千位上的 10个珠子怎么办? 2、请学生 10个10个地数,当数到 10个一万时问:是多少利用计数器问:怎么表示 10个一万? 3、照这样继续数下去 10个十万是多少? 10个一百万是多少 10个一千万是多少学生在计数器上数数。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑个人修改让学生写出生活中常见的一些数现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明: 千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。表示 8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的****惯,每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、做一做的 1题数数 2、做一做的 2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练****一的第 1题四、小结: 通过这节课的学****你有什么收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表板书设计亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000↑表示 8个十万教后反思: 第二课时教案课题亿以内数的读写法(例2、例3)课型新授教学目标知识与技能: 1 、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。 2 、培养学生类推迁移的能力过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨