小学英语教学案例.doc

大家好, 很高兴能和大家一起分享我的教学思路。今天我要分析的内容是 PEP 教材三年级下册,第4 单元 DO you like pears 的A LET ’S LEARN 部分。该部分主要是掌握四个有关水果的单词分别为 peach pear watermelon orange. 这四种水果均为学生非常熟悉, 也非常喜爱的东西。所以学生对该部分的教学内容本身赋有极强的兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说过:“学****最好的刺激乃是对学****材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意志倾向, 是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学****活动的自觉动力。另外, 本部分还有一个重点句型是 it tastes good! 由于 it tastes 存在不爆破现象。对于三年纪学生来说,要读准确实比较困难。因此我会采取从词到句分层教学的原则。将句子化难为易。另外已我个人对教材的了解。本部分被编排在第二课时。但在第一课时就需要用到这些单词。因此我会对教学顺序进行调整。将该部分放在第一课时教授。并穿插句型 do you like? 进行教授,实现教学中的词不离句原则。基于以上对教材的了解和分析。我制定了如下的教学步骤: 教学内容: 一、教学目标要求 1 、能听,说, 认读本课时水果单词: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子 It tastes good 。 2、能听懂、会说本单元句型( Do you like …? Yes,I do./No,I don ’t), 要求模仿正确、语调自然,基本上能够在实际中运用句型会话。 3 、了解有关上述水果的生长环境(包括水果树的认识) ,增长学生见识。 4 .培养学生运用英语进行交流的能力,培养学生的观察力 5 .培养学生热爱自然的美好情感。二、教学重点:教学单词、句型。三、教学难点 1. 听懂、会说本课时句型,并能在实际情景中运用。 2. 句型: It tastes good. 的理解与掌握。 Tastes 的发音,以及 It tastes 的不爆破发音。当然, 如何更好的达到教学目标, 掌握重点, 突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。培养交际能力是英语教学的最终目标, 围绕这一目标, 教学应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能并发展为交际能力。在课堂教学中我将采用任务教学法,同过各种猜的任务以及比较任务比如通过颜色比较猜水果, 询问他人爱吃得水果等活动让学生在完成任务的过程中充分调动学生眼耳口鼻等感官。运用听说读想练等方式来完成任务,进而掌握知识。当然一堂英语课自然少不了情景的创设。比如, 在呈现 IT tastes good 时。我运用了食物 pear 让学生品尝。这样,美味的梨子不仅调动了学生的***而且也让学生有想说的冲动。因此 It tastes good 便成了,发自学生肺腑的声音,而不只是死的教学内容。另外评价也是课堂教学的有效组成部分。本课时形成性评价贯穿课堂的始终。以赏识性评价为主, 采用 great wonderful welldone 等评语并给予小帖纸奖励以此来培养学生自信, 提高学****热情。下面我重点说说教学过程: 一 warm up Sing songs (how are you colour song) 通过课前的热身活动,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理, 愉乐心情,