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中学生英语素质培养之我见中学生使用手机之我见

　　摘要：中国素质教育开展十几年来，成果明显。但中学生的英语素质教育仍然任重道远。中学生的英语素质有其特殊之处，强调打好语言基本的同步，亦注重其运用和创新能力。中学英语教师提高学生的英语中学生英语素质培养之我见中学生使用手机之我见

　　摘要：中国素质教育开展十几年来，成果明显。但中学生的英语素质教育仍然任重道远。中学生的英语素质有其特殊之处，强调打好语言基本的同步，亦注重其运用和创新能力。中学英语教师提高学生的英语素质，应注重英语学****措施的传授，灵活地调节教学措施，发明和谐互动的课堂情境，还原学生课堂主体地位。
　　核心词：素质教育；英语；教学；措施
　　在中学英语教学中，如何培养学生的英语素质，长期为广大中学英语教师所关注和探讨。笔者结合近年教学实践积累，谈谈个人的部分经验和见解。
　　何为英语素质?英语素质是指人们通过学****英语，掌握英语并能合适地运用它的能力。具体到中学生身上，笔者觉得英语素质应当体现为如下三个方面：1．牢固的语言基本；2．灵活的运用能力；3．积极的创新精神。
　　那么如何在中学英语教学实践中，培养学生的英语素质呢?结合学生特点，教师应在如下四个方面多做努力。
　　1．传授学****措施和传授知识并重
　　英语的学****不同样于一般数理化的学****有其自己的特点和规律。诸多前人总结的措施和技巧已经在实践中证明行之有效。例如：在英语学****中，记忆单词是一大难关，如果机械地让她们读背抄写，很容易使她们厌倦，因此在教单词时，我常常采用启发诱导，新旧联系的措施，只要能和学过的单词联系上，就尽量让她们自己做比较。她们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的长词把它们按音节分开记忆，如“ballpen”可分为“ball”+“pen”；“weekday”可分为“week”+“day”；“policeman”可分为“police”+“man”等。当讲到“room”时，连带提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；讲到“v+-er”时，引出“worker―runner―teacher”单词穿成了串，编成了辫。反复记忆，学生印象加深。学生们很有爱好地学会了生词，然后再让她们找出所学的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等有关词。此外还要鼓励学生根据自身的特点，摸索新的学****措施。曾有一种学生有些“口吃”，每次读课文，总是结结巴巴，不成句子。但我发现她爱好唱歌，并且，唱歌时很流畅。我就鼓励她试着每学完一段课文编成歌曲，唱出来，效果出乎意料地好。综上所述，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授知识的同步，协助学生掌握合适的学****措施，能极大地提高学****效率，提高学****效果。
　　2．运用多种手段，创设和谐互动的情境教学 　教师可以运用动作、手势、表情、实物、简笔画等进行教学，创设课堂情境。引导学生在和谐的氛围中，进行师生互动和生生互动。如在教以购物为内容的单元时，我事先准备了颜色各异的衣服、裤子、鞋子等几件实物，上学时把它们摆放出来，讲台便成了卖货的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，营业员积极热情地和顾客