中学生英语阅读能力培养之我见-中学生使用手机之我见.docx

中学生英语阅读能力培养之我见:中学生使用手机之我见

　　摘 要阅读理解是中学生英语综合运用能力的重要体现，是检查学生对英语语言的理解、分析、推理和鉴赏等能力的重要手段。衡量学生英语阅读能力高下的核心指标是阅读的速度和理解的对的性。
中学生英语阅读能力培养之我见:中学生使用手机之我见

　　摘 要阅读理解是中学生英语综合运用能力的重要体现，是检查学生对英语语言的理解、分析、推理和鉴赏等能力的重要手段。衡量学生英语阅读能力高下的核心指标是阅读的速度和理解的对的性。
　　核心词英语阅读 能力 培养
　　中图分类号G632 文献标记码A 文章编号1674－481023－0113－01
　　一 立足教学主导，设计以学生为主体的阅读活动
　　英语阅读教学始终是英语教学中的一大难点，学生往往会由于受自身表达****惯、发音原则等方面的影响而羞于开口。根据阅读教学理论，阅读的过程是一种积极的、语言和思维互相作用，发明性学****运用语言的过程。学生只有在教师的对的引导下，在以学生为主体的阅读教学活动中才干逐渐学会对的而有效的阅读。阅读能力的培养是通过教师带着学生阅读来实现的。这就规定教师一方面必需解放思想，更新观念，积极摸索优秀的教学措施。在教学实践中，教师应当发挥主导作用，认真钻研教材，科学选择教法，根据阅读目的内容，设计形式多样的以学生为主体的课堂教学活动，以激发学生的学****动力和阅读爱好，使她们产生强烈的阅读愿望，积极积极地投入阅读之中。在此基本上，才干进一步学****阅读技巧、提高阅读能力，切忌不敢放手、包办一切的做法，教师必需懂得如何去激活学生有关的知识网络，引入话题，让学生在教师的协助下收集篇章信息，通过讨论和教师适度的解说疏通理解障碍，以让学生经历内化阅读能力的过程。
　　二 加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力
　　1．强化整体教学法
　　“整体教学法”是新大纲倡导的有效培养阅读能力的措施。它强调在整体理解内容的基本上学****和掌握多种核心语言项目，达到省时、高效的目的。自使用新教材以来，我们挣脱了老式的逐字逐句分析课文、死抠语法的教学模式，运用“课文整体教学法”，着力于以课文为中心，培养学生的阅读能力，收到了良好的效果。
　　2．加强语篇能力训练
　　中学生的语篇知识事实上必需和语篇分析理解能力平行发展，语篇分析理解活动是语篇知识的实际运用，语篇知识又是语篇理解活动的前提。NMET测试的核心已明确训练应作为英语教学的中心环节常抓不懈。教学中通过研究语篇的衔接措施，培养学生在阅读中把握文脉，形成完备的语篇分析理解能力。
　　3．进行迅速阅读训练
　　提高阅读速度，能迅速掌握文章大意，为后来阅读英文报刊、科技文章和英文原著奠定良好的基本，从而达到真正掌握和运用英语的目的。因此，培养学生具有迅速的阅读能力势在必行。现行高中英语新教材是较好的迅速阅读理解训练材料。如初三下册的课文篇幅较长，文章的题材和体裁基本和考纲吻合，文章的词汇量和难度高于高考的规定，因此有助于教师训练学生迅速阅读、概括文章主旨大意、进行推理、理解深层含义和猜词等方面的能力，我们同步使用了和课文配套的阅读理解题，让学生计时迅速阅读，把握文章的核心内容，并就某一问题全班讨论，各抒己见。这样既提高了学生的阅读能力，也锻炼了学生的表达能力。
　　三 精泛并举，增长语言实