部编2019秋二年级上册语文23纸船和风筝教学设计.doc

课题：23纸船和风筝
【教学要求】
1．会写本课的“折、纸”等 8个生字，认识本课的“筝、鼠”等 11个生
字，理解词语的意思。
．能正确、流畅地朗诵课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内旁的字。
纟（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ）
看拼音，写汉字。
zh

ézhǐ

zh

ānɡzh

ù

z

ā
(

)

一（

）（

）福

（ ）风筝
形近字组词。
筝（ ）漂（ ）幸（ ）
筝（ ）飘（ ）辛( )
答案：
（纸）（红） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）
折纸张祝扎
筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)
第二课时
课时目标
．能正确、流畅地朗诵课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，领会松鼠和小熊之间的友谊。
持续学****默读，对怎样交朋友和维护友谊有所感悟。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复****导入****旧迎新。
认读词语：（课件出示8）
风筝松鼠树枝抓住祝你幸福 漂流取下来 希望
小熊和松鼠是怎样闹别扭，又是怎样和气如初的呢？我们持续学****课文。（板书：纸船和风筝）
二、精读感悟，重点打破
学****1—6自然段
（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发
生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋
友？
指名沟通。师随机板书：快乐、幸福
指导朗诵“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能经过自己的朗诵把这种心情表现出来吗？
（4）指名读，小老师读，齐读。（5）齐读1—6自然段。
学****7—11自然段
（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？
（2）指名沟通，随机板书：飘扬、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。
（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？
（4）用“飘扬、漂流”造句。
（5）指导朗诵，读出松鼠和小熊难过得心情。
师：松鼠和小熊为了一点小事吵嘴，心情一定很——生：难过、伤心。板书：难过
谁能读出松鼠和小熊现在的心情？
（6）指名读，齐读。
（7）最后他们和气了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和气，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。
（8）齐读7—11自然段。
三、解决难点，深入理解。
1.（课件出示12）指名读11段，既然小熊愿意和松鼠和气，松鼠应当很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？
（或许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，或许它是在为自己首先和松鼠和气而高兴，或许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而呜咽，或许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而呜咽）
让我们带着这种复杂的心情，齐读11段。四、总结提高，拓展延长
【设计意图：分