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游戏活动点亮童年游戏点亮童年

　　游戏活动 点亮童年
　　从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指引纲要》再到《3-6岁小朋友学****和发展指南》所有一脉相承地指出：幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。那么，在活动中如何增强趣游戏活动点亮童年游戏点亮童年

　　游戏活动 点亮童年
　　从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指引纲要》再到《3-6岁小朋友学****和发展指南》所有一脉相承地指出：幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。那么，在活动中如何增强趣味性，拓展活动空间的局限性，实现活动的教育性呢？为此，我园根据幼儿身心发展特点，遵循幼儿教育规律，结合多种教育理论，有声有色地开展了区域活动和老式游戏活动。
　　一是游戏活动源于幼儿生活，并高于幼儿生活，实现了“教育即生活”。
　　例如：在我们镇上、村上所有会有热闹的集市或庙会。每个孩子所有会去赶集，琳琅满目的商品，美味多样的小吃，给她们留下了深刻的印象，因此教师把“赶集”作为幼儿区域活动内容，幼儿在熟悉的情景再现中收放自如，释放本性，幼儿的表演能力、计算能力、语言沟通能力等所有得到了不同样限度的发展。
　　再如：运用老式节日开展系列亲子活动，中国老式节日和我们民族源远流长的历史一脉相承，是一种珍贵的精神文化遗产。“元旦”我园开展包饺子区域活动；“春节”前，我园开展剪窗花、贴窗花、赏窗花系列活动区域活动；“三八节”我园开展自己动手给妈妈送礼物活动；“端午节”我园开展包粽子活动；“六一小朋友节”我园邀请家长和孩子一起
　　做亲子操或跳亲子舞蹈；“七月十五”，结合本地祭祀活动，我园开展面塑系列活动，邀请家长共同参与，在这些老式节日系列活动中，孩子们既理解了本地的老式****俗，又锻炼了动手能力。
　　二是游戏环境打破时空界线，实现了有效拓展。
　　例如：看望孤寡老人并开展系列活动，梳头发，整顿屋子，饲养小动物等，发扬尊敬老人、孝敬老人的老式美德。
　　再如：将摸索的范畴延伸到大自然中去，把孩子们从室内带领到户外，到大自然的怀抱中，让孩子们的肌体尽情接受阳光的照耀、风雨的历练，让孩子的身心尽情享有大自然带来的愉悦和快乐。在自然中环境结识多种野花、灌木、蔬菜、水果，观测蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶等小动物的生长过程。这种动态环境，不仅弥补了农村幼儿园活动区域的局限性，并且还增强了幼儿的探究能力、观测能力，同步陶冶了幼儿情操，增进了幼儿的身心发展。
　　三是游戏形式挖掘民间老式游戏，实现了传承中创新。 在室内游戏活动中，我园进一步挖掘民间游戏，通过系统地收集、分类、改编、创新。在幼儿来园后和离园前，教师会指引幼儿选择部分不受时间和场地限制的游戏，如《拍手背》、《石头、剪刀、布》、《拉大锯》、《拉勾勾》、《对拍手》、《跳花绳》等，边说边做，动手动脑。不仅使园区教育活动转换过渡