当我们在课堂上“遭遇”尴尬.pdf

当我们在课堂上“遭遇”尴尬
有一次，我上《年、月、日》这个内容。课一开始，我先联
系学生的生活经验：“同学们，你喜欢过生日吗？”“喜欢！”一片
热烈的回应。“谁来告诉大家，你的生日是哪一天？”孩子们抢着
回答，一个个声音响当我们在课堂上“遭遇”尴尬
有一次，我上《年、月、日》这个内容。课一开始，我先联
系学生的生活经验：“同学们，你喜欢过生日吗？”“喜欢！”一片
热烈的回应。“谁来告诉大家，你的生日是哪一天？”孩子们抢着
回答，一个个声音响亮，幸福得很。我有选择地板书在黑板上，
作为接下来学****的素材。“同学们对自己的生日都记在了心里，很
不错。那谁来告诉我，你妈妈的生日是哪一天？”一片沉默——
这是我预料中的情景，我正想渗透一点思想品德教育呢。“老师，
你能告诉我们你妈妈的生日是哪一天吗？”是丁丁的声音。孩子
们都瞪大眼睛望着我。这不过是一颗小石子呀，但落在我分外平
静的心湖上，居然激起了波澜——我真的没记住妈妈的生日！我
原本想课前打个电话问问妈妈的，但不知因为忙什么，把这事给
忘了。我这边想着，那边又有孩子发话了：“老师也不知道呢！”
“那为什么还问我们？”不能再犹豫了，我赶紧“编”了个日子，
转身写到了黑板上。写字的时候，我的脸很烫，写完字，手心里
全是汗，我不知道接下来该怎么去渗透自己的思想品德教育。整
整一堂课，我心里都七上八下的。
这次“意外”事件，深深地铭刻在了我的心上。
看看现在的课堂上，“意外” 确实变得越来越多了：
当你陶醉在自己绘声绘色的朗读中时，冷不丁有孩子冲你嚷
了一句：“老师，你读错了一个字！”
当你信心十足地点击着鼠标，与孩子们在网络虚拟世界里自
由穿梭时，电脑却突然死机了！
当你引领着孩子们只行进到此岸与彼岸的“水中央”时，有孩子兴奋地高喊：“这有什么难的，我早就学会了！”
当有学生主动向你请教一道难题时，你特别愿意讲给他听。
但把题目仔细分析了一遍，你发现自己竟然找不出解决问题的线
索。
……
凡此种种，都会使我们原本平静的课堂陡然间浪花飞溅、波
涛汹涌，作为“船长”，我们面临着考验。
当我们在课堂上“遭遇”尴尬，有的教师会懊恼，困惑，无
奈，逃避，甚至采取不理智的行为。这些反应只会使事情变得更
加糟糕。尴尬，并非人见人怕的“洪水猛兽”，碰到它就注定是场
“灾难”，其实尴尬里面蕴藏着十分难得的课程资源。我们做老师
的，别放不下“师道尊严”的架子，应该坦诚一点，只要我们冷
静，平和，机智应对，