除数是一位数的口算除法.doc

"除数是一位数的口算除法"教学设计徐占成教学内容:除数是一位数的口算除法教学目的: 1. 使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法,学会正确地、熟练地进行计算。 2. 使学生能用两种方法正确地读出除法算式。教学重点:口算方法的教学。教具学具:师生均准备小棒,师准备小黑板、投影仪、幻灯片。教学过程: 一、复****1. 听算。 8÷46÷26÷3 35÷5 18÷2 9÷38÷24÷4 24÷6 49÷7 2. 口答。 80 里有( )个十; 400 里有( )个百。 46 里面有( )个十和( )个一; 39 里面有( )个十和( )个一。 根小棒平均分成 3 份,每份多少根? [ 说明:通过复****数的组成及除法的平均分法,为学****新知识作好铺垫。] 二、新课 1. 导入:我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题,你能用一句乘法求出商吗? 2. 教学例 1。(1 )出示例 1: 60÷3(2 )让我们来动手分一分小棒。[ 说明:放手让学生分小棒的过程中,有的可能一捆一捆地分,而有的则可能一根一根地分。] 比较:哪种分法最简便? (3 )如果不用分小棒的方法,你能直接说出得数吗?你是怎样想的? [ 说明:让学生充分发言,说出自己的想法。] 比较:谁的想法最合理,最简便? 归纳出: 60÷2= 30 6个 10÷2=3个 10 (4 )想一想: 600 ÷3 6000 ÷3 40÷2 500 ÷5 8000 ÷2 这些题分别怎样想? (5 )小结:整十、整百、整千……的数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……,计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千…… 3. 教学例 2。(1 )出示例 2: 69÷3(2 )学生尝试:你能说出这道题的得数吗? [ 说明:很多学生能说出得数,但计算方法不一定对,所以教师在此暂不问学生的想法。对有困难的学生也不作任何提示。] (3 )分小棒:把 68 根小棒平均分成 3 份,每份多少根? [ 说明:大多数学生在例 1 的基础上已会分。对有困难的学生可提示: 69 就是几捆几根? ] 问:你是怎样分的?先分什么?再分什么? (4 )再来说一说刚才你算出 69÷3 的思考过程。学生边回答,教师边板书: 6 个十÷3=2 个十= 20 9 个一÷3=3 个一= 3 20+3= 23 (5 )做一做: 28÷2 36÷3 55÷5 这些题怎样想? (6 )小结:两位数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个一、分别除以除数,结果就是多少个十和多少个一。 4. 教学除法算式的两种读法: (1 )你会用两种方法读算式 3×2 吗? (2 )用类似的方法试读: 60÷3