二年级数学第 三单元.doc

第三单元《角的初步认识》
田祥群执笔
文本分析:
本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点:
结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。
通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。
数学具有高度的抽象性,小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮助学生学习几何知识。
教学目标:
1、知识目标:
①结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角,在制作角和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小。
2、能力目标:
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角,感受数学和生活的密切联系。
3、情感目标:
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。
教学方法:“自学交流”模式
课时安排:
本单元计划课时数:2节
教学过程:
第一课时  《角的初步认识》
教学内容:
课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标:
结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
结合生活情景能辨认角。
教学重点:
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点:
初步学会用尺画角。
教学方法:“自学交流”模式
教学准备:
情景图,剪刀、吸管等。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、找一找
(1)师生一起看课件“美丽的校园”。突出:门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……哪位同学能说一说你从录像中发现了什么?
(2)同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。
2、指一指
(1)哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?(注意:有可能学生指角的时候只点了一下角的顶点处。师要引导)
(2)想想怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看。
二、自主学习,尝试理解
1、折一折
(1)(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想法用它折个角吗?以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。
(2)展示不同折法的角
三、合作探究,突破难点
比一比
(1)同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,那你能看出哪个角大哪个角小吗?为什么?
(2)同学们知道了角的大小与边的叉开程度有关,而不是与边长有关。现在老师想请同学们帮忙,愿不愿意?哪位同学能把角变大一些?
(3)同学们看,角变大了吗?你能让自己做的角变大吗?怎么变?口令:大大大
(4)同学们能让角变大,那么还能让它变小吗?怎么变?口令:小小小
3、画一画