小学英语词汇教学心得体会.docx

小学英语词汇教学心得体会首先，我们还是来了解一下词汇在语言学****中的重要性。
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础，离开词汇，诺言就失去了存在的实际意义。熟练掌握词汇是理解诺言和使用诺言表达的基辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题一一拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。
培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进
的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。
（一）在学****字母表时就结合字母音和在其单
词中相同读音进行拼读训练。学****字母A时，可列出cakeplanename,让学生拼读。
（二）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练****如将cake中的“c替”换成b,d,f,g,h,j,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。
（三）采用类推方式。如学生已学过car,在学****farm,garden,park这些词时，先让学生复****car,然后让学生尝试读farm,garden,park这些词。
（四）让学生归类。在学****到一定阶段，可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。如字母“A”在单词中不同的读音可分类如下：
1、读/a:/音：askbananabasketclassfatherglass2、读//音：appleathandbadblackcancatdadfamily
3、读/ei/音：babycakeerasergamelakemakenameplanesametabletake4、读//音：aboutAmericabreakfastCanadaChinaEngland（以上词汇选自PEP教材）（五）教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读对话，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼
写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，
让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
（六）拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了
解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类：
1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇：
aandaskatbagbedbigblackboxbusbycakecancarcatclassdaddesk这些词汇，教师就可以让学生先听，然后试着去拼写。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇：
carstarallwalkwhichwhothatthissnowknowplaygray这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音情况。如ow字母组合读/ou/音，但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词