主题班会—提高学习积极性.ppt

主题班会—提高学****积极性问一下你自己,当你看见“学****这个词的时候,你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么? 托尼·布赞说: “在我调查人们对‘学****一词联想的 30 年里,出现了 10个主要的词语或概念,它们是:枯燥、考试、家庭作业、浪费时间、惩罚、毫不相干、无休止、‘令人厌恶’、憎恨、和恐惧趣味测试:你是怎么学****的? 仔细回想一下,你是自觉型学****者,被动型学****者还是放任型学****者呢?一个小题目,揭示你学****中的秘密。如果一个老师告诉你你的数学不行,你会: 2. 信心大失,对数学反感 3. 不相信老师的话 ,如何改进查看结果 1. 选“加紧努力”你是一个需要人家鼓励的人,师长或同学给你的压力,可以有效地影响你的学****意愿。而你在潜意识中总觉得课业成绩是决定你人际关系和你个人价值的要素,所以一旦你得到成绩不行的讯息,你就会加紧努力,因为不想被人嘲笑,也不想被人排挤在团体之外, 你的学****意愿是和你的周边人际有密切关系的。 “信心大失,对数学反感”?你的学****情绪很容易受到外人的影响,一旦被人家否定你的能力,就会自暴自弃, 因为你本来就对自己没有信心,再加上老师或同学的否定,就会信心全失,不想再去碰书本。或许老师这句话只是想激励你去加倍努力,迎头赶上,而你会往坏的方面想,可见你是一个没有主动学****意愿的人。 “不相信老师的话”你的学****意愿不太容易受人影响,你对自己的能力和成绩很有信心,即使你的成绩不是很好,你也不会心慌,也不会因为老师一句话就改变作息或读书****惯。因此, 你这个人的学****效果完全就看你的良心了, 如果对某个科目没有兴趣,打死你,你也不会去读的。 “进一步去问老师,如何改进”?你是一个很会自省、自爱的人,虽然老师只是提醒你一下,但是你会自动自发地发现问题所在, 然后积极地去请教老师,这就表示你是一个很有自主性的学生,很主动地关心自己的学业,不是为了和同学比分数,也不是为老师和父母读书, 你的读书是为了自己的需求。像你这种学生,应该是老师的最爱。学****提不起劲来学****提不起劲来. .这主要涉及学****目的的和学****动这主要涉及学****目的的和学****动机问题。通俗地讲,就是没有解决好为谁而学的问机问题。通俗地讲,就是没有解决好为谁而学的问题。题。如果把学****动机划分一下,可以分为两大类。一类如果把学****动机划分一下,可以分为两大类。一类叫高尚、正确、长远的学****动机, 叫高尚、正确、长远的学****动机, 具有这种动机的学生,学****上表现出三个特点:劲具有这种动机的学生,学****上表现出三个特点:劲头足、意志坚、标准高。另一类叫自私、不正确和头足、意志坚、标准高。另一类叫自私、不正确和短浅的学****动机,具有这种动机的学生,往往表现短浅的学****动机,具有这种动机的学生,往往表现出各种学****问题,如学****不用功,抄作业、考前突出各种学****问题,如学****不用功,抄作业、考前突击、***等。击、***等。所以,要想提起学****的劲头,就要不断地端正学****所以,要想提起学****的劲头,就要不断地端正学****的动机,真正形成高尚、正确和长远的学****动机。的动机,真正形成高尚、正确和长远的学****动机。这种转变和形成过程,就是一般指的立志过程。这种转变和形成过程,就是一般指的立志过程。比如对数学,在学****之前,首先进行热身运动, 摩拳擦掌,面带笑容,看着数学,大声说: “数学,从今天开始,我要喜欢你啦!”“可爱的数学,我要对你产生兴趣了。”“数学,我会满怀兴趣地学好你!”每次学****数学之前都大声暗示自己,坚持三个星期,甚至更长一些时间,这些语言就会深入潜意识,一但进入潜意识,你对数学的兴趣就真正建立起来了。一、兴趣暗示法——对那些不喜欢的科目,可以采用兴趣暗示法。