《孙权劝学》教案.doc

《孙权劝学》授课方案
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《孙权劝学》授课方案
《孙权劝学》教案1
【学生解析】
本文篇幅短小（全文仅１１９字），情节简单，文字博士（当时专掌经学教授的官）
⑷注意一词多义的词语。
以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所宜（以为）
见见往事耳（认识）大兄何见事之晚乎（认清）
⑸注意句末语气词所表达的语气。
例子拜会课后练****此略。
⑹积累运用成语。
①吴下阿蒙：比喻人学问尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学问大进，或地位从低下而攀高了，致使贫穷而丰饶了，都可以说：非复吴下阿蒙。
造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，从前但是个穷小子的小王，现在却成了大公司家，不再是吴下阿蒙了。
②刮目相待：指用新的目光来对待。
造句：平常不善语言、性格内向的张军，此次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获取了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。
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四、研究思疑，深入商议
１、思疑：孙权劝学，获取了很好的奏效，请问他怎样劝学的？
议论概括：第一是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不能不学”；其次是言传身教，指出“学”的可能性。进而使吕蒙无可推却，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感觉到他对吕蒙的亲近、关心、希望而不失人主的身份。
２、思疑：鲁肃与吕蒙的对话，堪称是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真切性情与友善关系。请问作者在此描绘二人的对话对表现文章的要旨有何作用？
议论概括：二人的对话，既从侧面衬托出了孙权劝学的显然奏效，也进一步告诉人们念书、学****的重要性。
３、思疑：鲁肃为什么与吕蒙结友？
议论概括：在东吴，鲁肃不只地位高于吕蒙，而且很有学问，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所佩服而愿与之深交，表示了鲁肃的爱
才、敬才，二人的齐心合意。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增添。
４、思疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启迪？
议论概括：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不可以拿老目光看人，要用发展的目光对待人和事。
５、思疑：吕蒙的变化对你有什么启迪？
议论概括：念书学****大有好处，人只有不断地学****才能提升自我，增添识与才干。
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五、总结
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本文篇幅短小，简略易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于经过个性化的语言表现人物性格。文章资料弃取、详略安排合适，同时很好地运用了侧面衬托及比较的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们念书学****的重要性，劝人进步成才，念书明理。
【授课反应】
一、讲解以下加点的词
１、蒙辞以军中多务（）
２、但当涉猎（）
３、见往事耳（）
４、即更刮目相待（）
二、把课文分为两段，写出段意
第一段：
第二段：
三、翻译下面文言句子
１、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
２、士别三日，即更刮目相待。
四、请用以下成语造句
１、吴下阿蒙：。
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２、刮目相待：。
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【授课反省】
翻译文言句子，整体感知课文内容，借文明理是近几年中考察看的热点，也是文言文阅读的难点，特别是就文章谈启迪，谈道理，谈见解，题目灵巧。所以我们在平常的文言文讲堂授课的过程中，要注意培养激发学生的创新思想能力