《雨霖铃》虚实结合的美丽.doc

《雨霖铃》虚实联合的美丽
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《雨霖铃》虚实联合的美丽
《雨霖铃》虚实联合的美丽
人教版高中语文必修四《雨霖铃》·虚实联合难点打破
一《雨霖铃》虚实联合的美丽
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《雨霖铃》虚实联合的美丽
《雨霖铃》虚实联合的美丽
人教版高中语文必修四《雨霖铃》·虚实联合难点打破
一、教材解析
中国古典诗词的创作者经常经过意象的叠加，失态超常的情况组合，由此及彼，由实入虚，虚中含实，以产生出纷呈叠出的“象外之象，”让人们在言外获得无量的意蕴。正是由于中国古典诗词拥有这些审美特点，因此，我们在对中国古典诗词进行鉴赏的过程中，应重视对诗词传达出的直接信息和暗藏信息进行整体接收。所谓直接信息指文体的表层信息，它以一种显的形态存在;所谓暗藏信息，是一种在文本中没有理解说出而以隐的形态存在的信息。鉴赏主体的审美感觉源于对作品审美信息的接收，诚然作品的审美信息包含有直接信息和暗藏信息两部分，但人们经常忽略暗藏信息。其实，暗藏信息对诗词的鉴赏更重要。
借景抒情、虚实联合和托物言志是诗歌表达技巧中常用的三种。其中，虚实联合（虚实相生）经常是学生不易掌握的。有的学生一听这个术语就有云遮雾绕之感。因此，独自作为一个考点来讲，十分必要。
我设想经过讲堂专题对点解说，让学生在详细的品悟与练****中打破难点。
二、授课目的
：记着并理解想象联想，虚实相生的表现手
法，提升审美能力。
：
①师生合作，品、讲、练三联合。
②发现学****法和概括梳理法。
、态度与价值观：
提升学生在诗歌鉴赏中的审美想象力，感觉中国传统
文化的魅力。
三、授课重点和难点
：掌握“虚实相生”的诗歌表现手法。
：怎样理解虚写的魅力。
四、授课准备：多媒体课件
五、授课过程
（一）导入
1、经过朗读柳永的《雨霖铃》，感觉虚实相生的艺术魅力。
①男女生先分角色朗读（女生：从“寒蝉悲凉”至“竟无语
凝噎”；男生：从“念去去千里烟波”至词尾）
思虑：假如女生读了今后，男生部分不读了，大家会有
什么感觉？
②全班齐读。
③这首词写的是离伤。上片已经写了分别。下片是写别
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后，去掉下片内容行不可以？（学生思虑沟通）
假如去掉，在“伤分别”内容和感情的表达上会显得苍白平凡，词味大减。相反假如有了下片的映衬，会让词的内容感情更有层次，更为丰富饱满。
（二）经过赏析柳永《雨霖铃》的词作内容，意会虚实相生之美。
虚实联合·情况交融
上片：分别（实写）
寒蝉长亭骤雨兰舟景（实景）——情下片：想一想别