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安得广厦千万间
赵志成 【摘要】文言文教学贵在夯实基础。通过恰当的阅读引导,辅之以适度的练****可以帮助学生打牢文言文基础,释解学****文言文的畏难情绪。打通学生由古入今、文言和现代汉语融会的通道,提高语言的实际应用能力,从而不断提高学安得广厦千万间
赵志成 【摘要】文言文教学贵在夯实基础。通过恰当的阅读引导,辅之以适度的练****可以帮助学生打牢文言文基础,释解学****文言文的畏难情绪。打通学生由古入今、文言和现代汉语融会的通道,提高语言的实际应用能力,从而不断提高学生分析和解决语文问题的能力水平。
【关键词】文言文;基础;训练;能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
文言文是中学语文教学的重要组成部分,但文言文教学中仍存在着诸如学生基础差、兴趣低和教学时间安排不便等问题。
吕叔湘先生作出过这样的结论:“教学文言文的目的,……有四种提法:一是为了了解现代文章里出现的成语和典故;二是为了欣赏古典文学作品;三是为了接受文化遗产;四是为了写好白话文。” 时至今日,虽然文言教学的环境有了一定的变化,但是先生当年“应该认真考虑的是二,三两种提法”的表态对我们研究文言文教学的问题仍然是有所裨益的。
一、抓好基础
“为了欣赏古典文学作品”是吕先生所言的文言文教学的目的之一,字词基础正是培养学生自主阅读能力的必由之路,在面向高中生特别是高一新生的教学中,应该不懈地抓实基础性的训练。
字词是文言文的基础。文言文字词的构成,除与现代文相同的常用字词外,还有为数不少的通假字、古今异义异形字和冷僻字词,这些都是学生阅读文言文的拦路虎,教学中必须首先解决它们。
通假字是学生接触较早的一类字词。在高中阶段,通假字可以作为重点,但已不需要作为难点来强调了。需要注意的是,高中课文中古今异体字大量存在,使得通假字的认读存在障碍,学生很多时候分不清注释中“同”与“通”的区别。教师要充分强调这个问题。
此外,那些古今意义不断演变的异义字确实应该引起高度重视。吕叔湘先生曾说过“难字固然要注意,常见的字更需要注意。常见的字大多数都不止一个意义,而这些字又常常有时代限制。不但不能用现代的字义去理解古书,并且同是古义也不能用后起的字义去理解时代在前的文字,特别要留意的是与****见的意义相近而又不同的意义。”
这句话的大概意思是说同是一个字词,不同时代有不同的含义和用法,如果不能准确把握不同意义间的区别,不仅不能很好地理解文言文的含义,甚至可能会背离原意。
例如在高中课文《过秦论》中出现了“山东”一词,在秦汉时“山东”指的是“崤山以东地区”,这要比我们现在理解的“山东省”范围要大得多;“关内”一词中的“关”指的是“函谷关”,而随后两千年来,文学作品中的“关”的含义却一直在变化。如果学生不能作出正确的判别,阅读和理解就会出现偏颇。
对于这些字词,积累是必不可少的,要引导学生在学****和课外阅读的过程中养成良好的****惯:多查字典,多问老师,多做笔记。只有这样才能一步一步夯实基础!
在此基础上,再运用归类、比较、列表和调换等方法指导学生进一步理解字词在特定语境中的准确意思。反复训练 “保”、“调”、“补”和“去”等方法,使之成为学生能够熟练运用的技巧。
笔者所在的省在高考大纲中明确地提出文言文