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第一课古诗词三首
《古诗词三首》
第5课《古诗词三首》教学目标：1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。2、让学生通过诵读来 页






1、小组诵读
2、小组展示自己收集的诗
2、小组展示自己仿写的诗
4、小组展示自己创作的诗
5、画一画展示诗中意境。
（小组展示的形式多种多样）
设计意图：全部的学****目的，就是运用和再创建，此环节为学生供应了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟）
1、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告知我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?
2、读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
设计意图：没有冲突就没有创新，学生只有在不断的学问冲突才能促进对文本学问和自己内在的学问的冲突，才能形成属于自己的学问链，才能不断攀登科学高峰的精神。
四、学问拓展延长（约2分钟）
1、收集有关王安石的诗
2、把《泊船瓜洲》改写成一篇记叙文。
设计意图：能否触动学生把课内的学****延长到课外的学****是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜爱你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作打算










其次课时
一、提出学****目标：（约3分钟）
1、谈话导入：王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?
2、引出课题：我们今日要学****秋思》和《长相思》
（1）看看诗词的题目，你能发觉什么?
（2）这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?让你感受最深的是什么?谈话导入：同学们，你们到过长江吗？今日老师带你们到长江北岸去好不好？
3、引导学生提出学****目标：
（1）把古诗读懂，了解古诗的大意。
（2）抓住重点词句，体会诗句的情感。
（3）有感情诵读古诗
（4）能结合对《秋思》和《长相思》的理解，展示自己的学****成果。
设计意图：通过引导学生对《秋思》和《长相思》的解读，明确本节课的学****目标，变“要我做”为“我要做”，把学****的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学****成果：（约30分钟）
（给学生自主学****解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。










2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
（一）基础学问展示（小组内）
1、我会诵读《秋思》和《长相思》。
2、我会解答课后的思索题。
3、我会说《秋思》和《长相思》的大意。
（老师刚好到学生之中指导展示）
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生依据自己的学问差异，补缺补漏。扎实基础学问。展示依次的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学****br/> （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创建性展示”合为一体）
1、了解诗人所要表达的思想感情。
我知道《秋思》和《长相思》这两首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情。
2、抓关键字或诗句来体会。
3、学生展示诵读实力。
设计意图；通过对诗的感悟，展示对诗的特性理解，然后通