幼儿园教育科研的管理政策.doc

幼儿园训练科研的管理政策
园长在训练科研管理方面应当既能通观全局，良谋善策，又能工于具体，巧识妙用，实现一般性管理向策略性管理的飞跃，使训练科研管理高质高效。首先，应理顺老师日常工作与训练科研的关系。园长对老师的各种工作要进行分析归类幼儿园训练科研的管理政策
园长在训练科研管理方面应当既能通观全局，良谋善策，又能工于具体，巧识妙用，实现一般性管理向策略性管理的飞跃，使训练科研管理高质高效。首先，应理顺老师日常工作与训练科研的关系。园长对老师的各种工作要进行分析归类，第一类，日常训练教学活动，包括上课、玩耍、生活活动的方案与组织；其次类，训练争辩；第三类，其他工作，包括开课、个案选择、观看记录、家长工作等。对老师工作进行梳理后，要指导老师将工作作为整全来看待。如我园有位老师的争辩专题是对幼儿学****歌表演的争辩”，故而应指导她将日常训练教学作为争辩载体，同时把其他工作作为完成专题争辩的重要措施，如个案选择主要针对在歌表演中表现特殊的幼儿，开课的学科主要是歌表演，观看记录重点是观看幼儿在歌表演中的行为表现，家长工作也以引为中心开放。这样做增加了训练教学活动的方案性、目的性，保证了每位老师训练争辩的落实。
其次，应制定科学合理的训练科研分层要求。为保证全园老师都参与训练科研，又能使每位参与者获得成功体验，园长应依据各人力气，从实际动身，提出分层分类要求，分类主要从争辩层次，担当争辩任务的简洁度，论文写作的科学水公正方面来进行；分层主要以老师工作年限、职称凹凸、实际争辩水公正方面来划分。如我园在进行省级立项课题“幼儿园制造性韵律活动设计与指导争辩”中，实行以下步骤：先将课题争辩难度及每位老师能担当争辩任务的可能性进行分析，再将老师分为三层来分别担当此课题中不同的争辩任务。具体为：第三层为教龄